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1、精选优质文档-倾情为你奉上加强习惯养成 落实过程管理玉山镇中心学校2013春教学工作总结我校寄宿制学校建成后合并后在校学生增加到984名。这些合并来的学生带来许多不良习惯差，学习基础差，极大制约了我校教学质量的提升。经过全体教师一年多努力，学校教学面貌大为改观。一、 习惯养成教育的有效性1、 每学期开展一次习惯养成教育活动主题周。班主任与科任教师针对本班学生制定养成教育措施，加强学生学习习惯养成的教育。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是提高学习成绩的关键。良好习惯的养成不是一蹴而就的，贯穿小学阶段。 首先，抓学习纪律养成
2、，要求每位学生准时到校，完善学生请假、销假制度。落实家长、班主任签字及问责。教育学生文明活动，杜绝追跑撵打骂等不良习惯。 其次，抓学习习惯养成。学校制定学生学习“六认真”：认真预习，认真上课，认真作业，认真复习、巩固，认真参与课堂活动，认真参与考查。重视作业书写的规范性与工整，逐步改变不良习惯，树立良好的学习习惯。 第三，弘扬个性注重发展。我校班主任及科任教师能坚持针对学生的品质、学习、身体、学习兴趣、家庭等因素制定不同的发展目标，采取相适宜的方式因材施教，让每个学生快乐学习。第四，注重留守儿童的教育和引导。留守儿童因父母长期在外打工，由爷奶或亲戚监护，隔代溺爱或无意放纵，这些学生学习习惯差，
3、基础知识差。学校建立了留守儿童档案，开展大手拉小手帮扶扶活动，逐步帮助留守儿童养成良好的学习习惯。二、教学过程管理的有序性1、强化常规管理。常规过程细节”是实在，最有效的法宝。我校以蓝田县教育局小学教学常规管理细则为依据，相继制定了集体备课制度、教研制度、教室听课评课制度、教研活动制度、小学生在校一日规范及30%绩效工资分配方案等制度，使各项工作有章可依。2、依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的“六认真” ：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动。教师备课、上课要求手中有书（有课表、有教材、有教参），目中有人（
4、因材施教、分类学习）。学校领导深入一线代课、听课。3、落实培优与转困。学习困难生是制约学校教学质量的瓶颈。转化一个学困生，学科人均分就会提高1分。各教师在学习处检测的基础上摸清学生学习实际，在建立学学困生档案的同时制定培优转困的实施方案，落实逐人辅导，不断提高教学成绩。4、加强教学检测。及时配合中心校组织单元检测，月考和期考，集体流水阅卷。重视质量分析，查找教学的薄弱点和学生易错点，制定下期目标及治理措施。 三、教学活动开展的多样性 1、中华传统经典诵读传统经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其历史价值历久而弥新，是最有价值书。学生在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进
5、语文素养的提高。学校组织学生诵读弟子规、三字经、论语及爱国三字经等，同时，学将经典古诗词喷绘在教学楼、宿舍、综合楼墙上，即保证学生诵读的及时性。2、 开展写字活动，逐步规范作业教案的书写。 首先，学校要求教师的字要写好，包括板书、作业评语、教案和各种教学记录。学校印发教师硬笔书法练习纸，教师书写后每周一上交学校，领导巡视课堂教学，教师字体有了极大的进步，板书整齐规范，有效发挥了示范作用。其次，全体教师积极加强学生作业书写的管理，逐步规范学生作业的书写。 3、开展高效课堂教学活动 课前扎实备课：要实现课堂教学的高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生。首先，教学目标
6、的定位要难易适中。其次，在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一，同时兼顾好、中、差三个层次，减轻学生学习负担。 课上做好引导。教师在课堂上能正确处理教、学、管的关系，使学生在有效时间内获得最大的学习效果。一是转变教师角色，成为学生学习的引导者、参与者和合作者。二是课堂还给学生。把课堂时间尽可能多地还给学生，精讲多练当堂达标，体现课堂的有效性与高效性，让学生真正成为学习的主人。三是科学的学法指导。鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高，让学生变“学会”为“会学”。 四是重视小组合作学习。适
7、时针对相关问题进行学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。五是推行作业分层布置制度，教师在布置课堂练习和课后作业时，根据不同阶段的学生布置简单、适中或拔尖的练习题，有助于各层面学生成绩的提高。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，是提高教师的自我评价能力，提高教师教学水平最行之有效的方法。 成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。 不足之处。课堂教学也的疏漏失误之处，进行回顾、梳理，认真探究和剖析，可
8、为少走弯路。 学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。能力。教学机智。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。教学中困惑的问题。无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是立即能解决的。可以把这些问题先记录下来。 5、坚持校本研究促教学 一是加强师资培
9、训。积极组织教师参加各级各科目培训工作，逐步充实教师的教学能力及教学经验。要求教师积极养成终身学习的好习惯，做一个学习型、实践型、反思型的好老师。二是业务学习经常化。积极强化教师的业务知识和工作能力。、组织教师学习教育理论，熟悉新课程标准和理念。三是开展教研活动，组织教师集体备课，开展同课异构，单元设计、高效课堂教学等活动，促进教师教学水平的提升。四是认真做好县级课题立项研究工作。本学年我校语数各2个课题被县教研室立项。五是开展多媒体教学活动，共享网络资源，拓展学生的知识空间，增强学生的学习能力。四、 学生激励评价的多元性教育评价是教育过程中的一个重要组成部分，其环节的运用体现着老师的育观念的
10、时代性，反映着老师对教育掌握的机智性。学生激励评价的多元性体现在激励性、典型性、指向性、纠正性和发展性。 五、薄弱学科的治理的成效性 达成目标：上学期期末，10个英语教学班人均分全部突破60分。 具体措施：1、激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，激活英语课堂；让学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。建立和谐融洽的师生关系。英语教师善于和学生进行情感交流，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。2、培养学习的自信心。当学生在学习上出现问题时，应该注重循循善诱，相机诱导，帮助学生树立学好英语的自信。3、培养学良好的学习习惯。首先，培养认真书写的习惯。作业练习书写工整
11、，利于巩固。其次，培养学生良好的朗读、背诵英语单词、句子的习惯。 只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量。 第三、培养学生记忆单词的习惯。 好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，要采用拼读法和归类记忆法进行进行教学。4、加强练习与巩固在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导及时补救。5、 课后辅导 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大后进生的辅导力度，教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。 6、加强检测，检测后做好质量分析，查找存在问题并解决问题。专心-专注-专业
