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1、试卷分析及跟进辅导方案参考表单基本信息学 科语文年 级五教 师吴春红单 位通州区赵甸小学课 题试卷分析（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归因分析）一、 命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课程标准的精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力，以及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷还力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。二、 成绩统计。本班共有学生40人，此次考试参考
2、人数：40人，总分：3434分，平均分：85.86分，及格：39人，及格率：97.5 %，优分：23人，优分率：57.5 %。三、 学生答题情况。（一）答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：1、 掌握较好的是基本知识题。（1）“音“的部分：如第二题，选正确的读音。（2）“字”的部分：如第一题，看拼音写词语。（3）“句子”的部分：如第六题，填空中的、题。（4）“阅读”部分：如阅读短文第一篇中的陈述句改反问句。像诸如此类灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，题目回答得得心应手，驾轻就熟。2、 有一定灵活性的题目，学生回答的情况一般。（1）“词”的部分：如第三
3、题，在括号里填入合适的词，注意与加点词语的对应。大部分学生根据平时的积累，加上适当的灵活运用，回答得比较令人满意。（2）“句子”的部分：如第四题，选择合适的句子填空。学生对句意的了解还算透彻，得分率较高。3、 对于灵活性很高的题目，学生回答的情况不容乐观。（1）“字”、 “词”的部分：如第五题，将词语、歇后语等运用于句子，让学生判断运用得是否正确。学生虽然平时对这些词语、歇后语等掌握得比较熟悉，但理解不够透彻，导致判断不够准确，错误率较高。（2）“阅读”部分：如第一篇短文第2、3题，学生不能够正确揣摩题目的意思，回答情况不令人满意。4、 对于作文部分，更有待加强。此次作文是一篇全命题作文我要感
4、谢他（她），是一篇通过写事情来写人的习作。虽然大部分学生都能做到语句通顺，条理清楚，但是写不深，写不出新意。（二）从考卷中发现的问题。1、 词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。2、 综合能力薄弱。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于学生基础相对较弱，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。3、 逻辑思维能力欠佳。本次
5、质量检测作文素材虽然都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则有待加强。可见在这方面，学生还是较为薄弱的。在今后的教学中应加强对学生逻辑思维能力的训练。纵观整张试卷，试题新颖但却能贴合学生实际。从学生完成情况上来说，本次四年级语文抽测成绩是理想的，绝大多数学生都能达到新课程标准的要求，对应掌握的知识能比较熟练地解答，整张试卷的正确率较好，卷面达到令人满意的效果。后续跟进学生辅导案例（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别典型问题，就如何进行针对性的辅导提供措施或策略）1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础
6、：今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的掌握，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分学生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯实语文基础。2、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。 要特别重视学生良好的语文学习习惯的
7、养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字本次检测就书写习惯来看，学校之间也不平衡。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。3、改进课堂教学，着力提高阅读能力。我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。 4、加强语文积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。
