《构建简约有效的小学英语复习课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建简约有效的小学英语复习课.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、讲座稿内容：构建简约有效的小学英语复习课 - 对本次英语公开课的思考简约有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，遵循学生身心发展特点，使用恰当的教学策略，在有限的时间内，以较少的精力与物力投入，取得尽可能多的教学效果。小学英语复习课的有效性就是建立在这样的基本认识上展开的。作为小学英语课堂教学的重要课型之一，复习课在小学英语教学中占有重要的地位。它是巩固和发展知识、技能的重要课型。既能帮助学生对所学知识和基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，又能帮助学生加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。本文所说的“复习课”（class for review）是指在规定时间内，对所学相关或相似内容（
2、如:一个Unit、一个专题等）的复习、总结的授课过程。其目的是通过对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，进一步地理解、记忆、建立知识网络体系，完善认知结构，从而发展语言技能、提高语言运用能力。其特点是：1. 教学内容以学过的语言材料为主 （总结、归纳、应用训练）2. 重温已学内容（回忆、强化）3. 弥补不足（教与学的不足）4. 归纳总结，发展技能 （整理、归纳、概括、运用、发展）5. 课堂教学形式以训练活动为主 （学生语言训练活动，有层次性的活动安排）而有的教师把英语复习课变成旧课的重复，或者是新课的“再版”，学生提不起精神
3、，感到没兴趣。那么，复习课以怎样才能让复习课也变得有声有色、同样精彩呢？我将自己的所见、所闻、所思，结合本次上的两节复习课，总结成了以下几个方面。一、一条主线串始终在平时的单元内容教学中，英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。但在复习课的教学时。由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习。学生学完后没有整体概念，没有兴趣。所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。如我在本次公开课中复习的是6B第一单元和第二单元的内容，我始终是围绕“比较”这条主线。Have a chat
4、中与同学的比较，话题讲述中与brother、sister或cousin的比较。图片的比较又引出一二两单元苏海和苏阳的比较，最后比较的不足之处如何来做的更好，完成第二单元的一些语言知识点的复习。又如我在在六年级6A第四单元复习单元的第一课时教学时。我也是以一条主线“生日”串始终：首先由Free talk引入与学生直接相关的生日话题Whens your birthday?What would you like as your birthday present?随后完成有关全班学生的生日月份及生日礼物的调查表，重点学会用Whose birthday is in.?How many students
5、have their birthday in.?来提问和汇报调查情况。接着通过阅读Ben的日记来了懈到他将如何安排他的生日，在欢度生日的一个个活动中完成了一个个复习内容，一副副图片，复习了谈论公共标语，谈论物品现在的位置和刚才的位置，最后的作业是完成Ben生日这天的日记。层层深入，听说读写都有训练，所有的语言操练均在教师设定的情境中，便于学生理解，便于学生操练。便于学生运用。二、复习练习应综合，有点深度和广度复习课主要是帮学生梳理归纳知识点，培养并检验学生灵活运用语言技能的大好时机因此我认为要略有点深度和广度。广度是指所巩固运用的知识点不能仅仅局限于本单元应考虑并结合前面所学的相关知识点，融会
6、贯通。在复习句型对话时，应把所学的相关的知识点都带出来经常地与学生见见面，经常温习，不至于忘记。在复习单词时，不能就单词默单词，应该是词组或短语。如4A第五单元复习时，可以挑出了前四个单元学生容易默错的单词，crayon。puppet，puzzle。waterbottle，rabbit，rubber等。让学生用这些单词组成词组，并正确地写出来。复习课不是一个孤立的知识重现的过程而是一个相互关联的知识同化的过程，只有融会贯通，不断强化深入，才能促使学生牢固掌握，灵活运用。深度是指复习课的练习与操练，不应当是简单的一步即可完成的任务，应当是有点难度的(如语音教学时自己编造句子)，或较长的段落(如5
7、B第九单元的自我介绍)。或需两到三步才可完成的任务(如对6个新成员的介绍)。结合内容所需，还可进行一点扩展，如5B第九单元对6个国家首都的扩展学习，因为在新成员的介绍中有一句HeShe lives in ParisTokyoLondon.(citv)6个国家首都的英语便是扩展的知识。这样既暗示了我们在英语俱乐部中可以学到许多新知识也为后面的介绍6个新成员做铺垫，也是英语复习课的目标要求。在复习课教学中，根据小学生的年龄特点，我常将复习字词的内容通过游戏的方式来完成。1、接龙游戏Last Letter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生l任意说
8、出一个单词女l：doll，学生2可以接lemon，学生3可以接任何一个以n开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动。要么想下一个单词可以接什么，要么考虑是否与别人说的重复，培养了学生倾听的习惯，课堂气氛十分活跃也有效地帮助学生复习巩周了所学过的单词。2、接龙游戏First Letter。教师说出一个字母让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。3、单词归类Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)。如老师给出fruit这个单词，让学生说出apple，o
9、range，banana，pear。peach.等同类的单词。总之，教师在上复习课前，一定要十分明确本单元的重难点，明确本节课复习的主要内容，围绕本单元的主要知识点，在回忆温故中带领学生综合复习重点知识。为学生的进一步学习打好坚实基础。三、 结合故事情节，优化复习内容复习课的一大特点就是内容多。一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、对话、课文等。复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点。因此，教师要根据复习任务，优化组合教材的每个板块，科学地整合教学资源与教学方法，既要理清知识脉络，又要使学生的语言能力有所发展，从而达到复习效果最优化。如6A Unit5
10、 PartD&E部分的教学，亦是对前2个课时的复习，形式为听力和排序，看似毫无联系的2个部分，巧妙的创设了故事情节，主人公Yang Ling和Wang Bin向对方介绍自己的周末活动，优化了教学内容。并教给了学生学习此类内容的方法，学生很感兴趣。本人也将此法运用到自己的课堂教学6A Unit6 PartD,G&H中，由听文字介绍猜节日名称，引出Spring Festival这个节日。之后创设情境Its Spring Festival again!学习H部分，由H部分最后一句A holiday for everyone to enjoy.询问What holiday is for every c
11、hildren to enjoy?引出儿童节Childrens Day.之后再创设情境Its Childrens Day again!学习G部分。总结给学生含有相同语音知识的部分单词soon(不久)cocoon(茧)balloon(气球)noon(中午)moon(月亮)spoon(匙)编了一首“嫦娥奔月”： 也许将在soon(不久)她用很多cocoon(茧)做成一个balloon(气球)然后在一noon(中午)飘飘飞上moon(月亮)只带一把spoon(匙)之后由What holiday people usually watch the moon?复习中秋节，询问是否是学生最喜爱的节日，调查学
12、生最喜爱的节日。教师介绍自己最喜爱的劳动节I usually meet my friends and relatives. We go to parks and beaches.引出美国的一个节日Easter,也是主人公Jenny喜爱的节日之一，在此节日，Jenny的活动是什么，学习D部分整节课复习了9个节日单词，及本单元重点句型，结合故事情节，优化的本节课教学内容，课堂效果还是可以的。 在本次的五年级的复习课上，老师也是把看似不相干的情节编成一个个小故事，对语言知识点进行了再现和拓展，并且在复习各种病痛类单词归类拓展ache的一些单词，发展了学生的思维能力。四、笔头练习不可少，要有整理与归纳
13、英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，虽然复习时间有限，但我们不能把所有写的任务都留给家庭作业完成，尤其在复习课上，写的练习不可缺少。用这样的方式提醒学生重视英语的书写和默写，有积累才能有提高。 三、四年级因为学习的英语知识的有限，可重点放在单词与词组的书写上。可通过各种游戏形式进行，如：First Letter的接龙游戏，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词。写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。这是一种复习单词的，学生们喜爱的游戏。Makephrases自造词组，老师挑出了复习单元学生容易默错的单词让学生用这些单词组成词组，并正确地写出来。如a dog
14、 puzzle，a nice puzzle，a school puzzle。a bedroom puzzle，my puzzle，my friends Puzzle，Miss YangS puzzle，a big puzzle.如是想当堂完成，可让学生每个单词造两个词组。如布置成家庭作业，可多让学生组词，多者奖励。五、六年级英语知识逐步增加，应多增加阅读和句子的书写训练。用这样的复习方式训练学生写的能力以达到较扎实的复习效果。 如在本次课上，复习了形容词比较级和副词比较级之后，我让学生写写自己和同学比较后的优点和不足之处，发现不足之后，又将如何去改正或提高，以小短文的形式来练练，这样不仅很好地复习了本单元的重点语言知识点，又提高了学生英语写作的能力。总之，复习课要做到高效不是一件简单容易的事，策略也不是唯一的，在这里只是结合自己实践和研究，与教师们做交流。我们在各自的实践中要结合自己的实际，设计出行之有效的复习策略，但不论是什么样的策略，要把学生已有的知识和经验作为教学的出发点，把建构知识网络作为教学的关键点，把巩固知识提升能力作为教学的落脚点，通过优化复习内容，最终达到巩固知识提升学生英语素养的目的。只有这样，复习课才会有新意，才会有意外的“惊喜”,才会“高效”。
