《谈谈如何发挥计算机在教学中的辅助作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈如何发挥计算机在教学中的辅助作用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、谈谈如何发挥计算机在教学中的辅助作用如今，计算机已作为先进的教学媒体进入了小学课堂。用计算机辅助教学是社会发展和改革的需要。信息化的社会,使计算机技术的发展一日千里，因此我们的教育教学要面向将来,面向世界,面向现代化,必须教会学生在将来社会中学会生存的本领。一、计算机辅助教学的优势1、计算机能创设良好的学习环境,激发学生的学习爱好现代教学观念是强调学生的参与,以学生为主体，而这一目的的实现重要在于学生对学习的爱好。计算机具有能把图像、文字、声音直观形象地展示，溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种新颖、醒目的感觉,操作性强、练习量大则使学生的注意力被牢牢吸引住。生动形象的
2、图面，能把教师用语言和模型演示难以解决的问题进行形象地解决，使学生能体会到本质。学生对学习产生了爱好，情绪处在高度的兴奋状态,通过自己的观测分析,解决多种信息,最大限度地发挥自己的才智来获取知识，真正成为学习的主人。把学习作为一种乐趣去追求和摸索。2、计算机反馈信息速度快教学中的反馈是指学生在获取大量信息后通过大脑加工解决的成果,看与否达到了学习目的和能力的提高。反馈的越及时,教学效果越好。而计算机就有不久的信息解决的能力。3、计算机辅助教学较好地实现了因材施教每个学生可以根据自己的需要，自我控制，自定步调,不受统一进度的影响，在计算机上完毕相应的练习,使每个学生都会得到个别辅导。软件设计中具
3、有反复再现功能,这部分教学内容看不懂或不太清晰时，你可以反复多次地再现。练习设计时也分为三个级别:即基本练习、巩固练习、发展练习。中差生基本上可以完毕前两个练习，而好学生可以完毕发展练习,使学生在同一练习时间内得到不同步的发展,从而满足每个学生的需求，充足调动了学生的学习积极性。4、计算机还可以培养学生学习的独立性，提高学习能力运用计算机溶知识性、游戏性为一体，题型变化多样，信息反馈快的特点,可以在不同限度上满足学生的好奇心和竞争意识，达到双基的规定。计算机辅助教学在客观上提供了学生独立思考的条件和环境，计算机所提供的信息是教师精心研究设计的，是通过优化组合后的符合于学生认知构造的信息，学生必
4、须通过自己的观测、分析、比较、判断后独立获取知识信息。如果题目是随机出的,那么每个学生面对的是不同的信息,不存在看见别人的答案,在这种特定的条件,学生逐渐养成了独立思考的习惯。二、计算机课程的教学中也得注重学生能力的培养为了更好地发挥计算机在教学中的辅助作用，有关小学计算机课程的教学也要展开了某些思考，计算机学科是作为一门“封闭”的学科来进行教学，还是可以和小学开设的其她学科结合在一起进行整合教学？众所周知，nee诞生初期的应用仅局限于美国国防部,谁都很难想到,如今它已进一步应用于世界人民生活的各个领域。虽然小学生学习的是最新的应用软件，也很难设想十年、八年后的应用软件与否仍然如故？计算机技术
5、和ntenet网络的发展前景一定会更广阔,上网浏览与上网发布、获取信息的措施一定会更新得更快。在计算机学科教学中必须树立一种“以不变应万变”的理念。也就是说,务必教会学生如下内容:1、培养学生学习计算机的爱好,会按照程序对的的开机和关机的措施，学会键盘输入中文、英文的措施,掌握软件的一般使用措施，使学生在使用一种新软件时不会感到无从下手，能从纯熟掌握一种软件的使用措施转化为迅速学会使用多种相似的软件。2、计算机解决信息的基本原理，理解在计算机中一切信息都是转化为二进制数解决的，理解计算机的基本构成，使学生在面对如何购买计算机、上网要添置哪些设备时不感到陌生,并能根据个人的需要对的决策添置的设备
6、。3、掌握文字、图像解决的常用措施，掌握计算机的常规操作措施，理解局域网、广域网，掌握上网和使用电子邮件的措施。、运用信息技术和nterne网络提供的丰富的资源学习其她学科的知识,培养学生学习的积极性和运用网络进行学习的能力。5、计算机学科与语文、数学、英语、科学等学科结合在一起教学，由学科教师进行有关计算机知识的教学，让学生将各个学科的知识结合起来学习,综合知识构造，有助于学生对知识的掌握与对既有知识的创新,培养学生发散能力。三、把计算机当作自己教学、工作甚至生活的工具根据我校几年以来的实践,我觉得：计算机辅助教学要想真正进一步下去，一方面必须要让教师们真正把计算机当作自己教学、工作甚至生活
7、的工具。在深刻地理解了它强大的功能后,才干进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来辅助自己的教学。才干把计算机技术融入到各学科教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔同样自然、流畅。在课堂中搞好计算机辅助教学,必须要使教师把计算机作为自己真正的工具。在现阶段,我们一方面要转换计算机辅助教学的思路,进行新的更富有成效的实践。要使计算机成为教师的真正工具，就不能规定各学科教师自己从头设计制作课件。有不少从事计算机辅助教学工作的教师提出了一种锋利的问题:“我们要耗费数十小时编制一节课的课件,那么我们的工作究竟是编制课件还是进行教学？”并且，许多课件都是按照教师平时解说的措施展示教学过程，没有突出计算机
8、的优势,其实际的教学意义并不大。由于编程的工作量太大，教师也不也许常常用计算机来上课，充其量也就是在评比课上用一下,其意义何在?这个问题不解决，计算机就不也许成为教师的真正工具，计算机辅助教学就无从贯彻，计算机辅助教学就会永远是“装点门面”。 我们觉得,教师的重要工作不应当是花大力气去设计编制课件,需要花大力气研究的应是如何在教学中合适地应用教学软件，而不是编制软件,研究如何应用既有的软件才干发挥计算机的优势。需要特别指出的是，这里所说的“软件”,不是指一种个具体的课件，而应是面向学科的工具型软件，涉及带有学科特色的平台和多媒体资料库。四、把计算机辅助教学的局限性之处计算机只能作为一种手段,是
9、具体的，有限的,因此在使用时还应考虑多种手段的最优化组合,充足发挥每一种手段的优势，最后达到教学目的。应用计算机进行教学不是万能的,虽然教师在此之前有了具体周密的设计,但如果学生在学习有创见地提出一种新思路,而教师在编写过程中并没有预见到它没有编入程序之中去,计算机就不会承认这种新思路的存在。这就是计算机所达不到的规定，这就阐明计算机辅助教学在发展学生的发明性思维方面存在着局限性。也可以说计算机是无法完全替代教师的主导作用的。相对在一定限度上限制了教师在课堂上自身灵活性和机智作用的发挥。教学中要调动学生所有的感觉系统来参与教学过程。而感觉系统不只是限于听觉、视觉,尚有触觉，学生动手操作实物，感觉物体的形状、大小、质地、重量是再先进的活动,计算机也不也许达到的。因此说计算机要与其他的教学手段相结合，发挥各自的优势。计算机辅助教学是一种长期而艰巨的任务,随着计算机辅助教学实验的进一步进行,必将充足发挥其优势，提高教学效率，必将变化老式的教学模式,进而大大推动中小学教育、教学改革进程。（省优秀教育论文二等奖)-
