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1、分数的初步认识教学设计牧野区陵园小学：刘先枝教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册“分数的初步认识”。书91-93页内容数学目标：1、明确分数产生的意义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具准备：多媒体 课件 长方形、正方形、圆、蛋糕图学具：学具袋1号（六个长方形）和学具袋2号（长方形、正方形、圆），直尺，水彩笔教学重点：分数的含义和产生的过程教学难点
2、：分数的含义及几分之一的大小比较教学过程：一、创设情境，引入课题同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？今天喜羊羊过生日，大家看谁来了（美羊羊），你们看它都带来了哪些礼物？（4个苹果，2瓶饮料。）生：四个苹果，两瓶饮料，一个蛋糕师：你们愿意帮它们两个分分礼物吗？ 生：我们愿意师：请看大屏幕：师 ：谁愿意分苹果？生1：我愿意有四个苹果分给它们两个，每人两个生2:喜羊羊三个,美羊羊一个。(如果是这种分法，教师要追问这样分公平吗？)师：谁愿意分饮料生2：我愿意分饮料（课件出示2瓶饮料）有两瓶饮料分给它们两个，每人1瓶师：像这样我们把每份分的同样多，在数学上叫作什么分法？生：平均分。（
3、板书）师：一个蛋糕要平均分给他们两个，每人分得多少？生1：一半师：一半用我们以前学过的数能表示吗？生1：不能师：那么，老师向大家介绍一位新朋友分数，这节课，让我们一起来认识分数。揭示课题：认识分数（板书）预案二： 生：1/2，师：听说过吗？1/2，就是一个分数，今天这节课我们就来认识分数板书课题：认识分数二：动手操作，自主探究（一）认识1/2，师：请同学们看大屏幕师：用课件演示把一个蛋糕平均分成两份，一份也就是它的一半也就是1/2，师：你能找出这个蛋糕的另外一个吗？师：谁能说一说1/2，是怎么得来的？师：再说分的过程师：师生一块总结分蛋糕的过程。师并板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的二分
4、之一写作：师：教学读写法师：让同桌互说分蛋糕的过程3、折一折：师;刚才我们通过平均分，找到了这个蛋糕的1/2，那你找到这张长方形纸的吗？师：请你先动手折一折，并将折痕用彩笔画出来，再将它的1/2，用斜线涂上颜色（开始吧）生：小组活动师：巡视指导（师：找不同折法）师：折好的同学请将你的作品举起来（看举手情况，让学生停止活动）师：那位同学愿意说说你是怎样折的？（师将不同的作品贴在黑板上）生1：我将长方形对折，一份就是这个长方形的一半。生2：我将长方形这样对折，一份也是它的一半。生3：我将长方形这样对折，一份也是它的一半。师：折法不同，为什么涂色部分都是：生：都是把长方形平均分成两份，一份就是它的1
5、/2生1：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份生2：平均分成的份数相同，但形状不同，但可以用二分之一来表示。师：小结 一个蛋糕，一个长方形，只要是把一个物体平均分成二份，一份就是它的1/24、辨一辨师：刚才大家表现的非常精彩，下面刘老师想了解一下你们对新知识的掌握情况，有信心接受挑战吗？(课件出示)请看大屏幕课件出示：下面图色部分哪些可以用1/2.表示。师：小结不管是什么图形只要是把一个物体均分成平均分成两份，每份就是它的1/2，我们把这个长方形平均分成三份，一份就是它的1/3。 三：创造分数 1、师：我们又认识了一个新的分数1/3，你还想认识几分之一？生：1/2，1/4，1/6，1/8
6、（师选择一些板书）。师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？生：想。师：打开学具袋2，选择你喜欢的图形先折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一？（课件展示要求）生：小组活动。2、展示不同图形的1/4。师：看这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4呢？生1：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4师：将学生作品贴在黑板上,你发现了什么？看作品总结：看不同的图形，能表示相同的分数。3、比较分数的大小师：再追问那相同的图形，能表示不同的分数吗？（再找拿圆的作品、）你发现了什么？小结：相同的图形，能表示不同的分数师：（将作品贴在黑板上）请仔细观察涂色部分，哪个分数大？（
7、1/2和1/4哪个大）生：1/2大师：能说说你的理由吗？生2：同样大的图形，把它们分成不同的分数，分的份数多，每一份反而小。师：出示1/8，1/2，你能比较出它们三个的大小吗？生：1/21/4师：通过这两组分数的大小比较，你有什么发现？师：引导学生总结同样大的图形分的份数越多，每一份反而越小过渡：通过折一折,涂一涂,说一说,我们不但认识了几分之一，还会比较它们的大小?想接受老师的挑战吗?四、分层练习，巩固发展1、谁能用分数表示下面图形的图色部分找学生对答案，集体订正。并让学生说出个别分数的意义。师：你们会比较分数的大小吗？过渡：其实分数的产生和发展也经历了漫长的过程，让学生了解分数的来历3、你知道吗？（课件演示分数的来历）4.下面的画面会让你联想到几分之一？（课件出示）法国国旗 五角星 人体 魔方 出示不同的图让学生说分数。5.你能用分数说一句话吗？师小结：通过这节课学习，你有哪些收获。
