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1、初中英语教学之我见广安中学 毛秀英在英语教学中，我们老师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，适应新的教学形势。我们知道，刚开始学英语的时候，学生对这门课程充满了好奇，喜欢模仿，但是随着学习难度的增加，好奇心逐渐减弱，没有了兴趣，甚至厌学，使老师的教学工作困难重重。造成这样的局面，我想我们老师需要反思，我们可能存在以下几个方面的问题：一、教学目标不明确，太笼统。尽管平时大家都会在自己的教案中出现“理解、掌握、培养”等字眼，但说实话，很多时候老师也没有弄明白自己这一堂课究竟要完成哪些目标，就好像一个人一直急匆匆地赶路，却不知自己要去哪里，那一堂课下来，学生肯定不知道要掌握哪些
2、内容。二、研读教材深度不够，课前准备不足。有时我们对教材的理解不够深入，对重、难点把握不准，有时重、难点设立得太多，这样既加重了学生的学习负担，又与新课程标准脱轨。很多情况下，老师都是借助教参，自已思考的部分很少，上课气氛沉闷，学生无精打采，昏昏欲睡，导致课堂效率低下。三、上课形式单调，学生兴趣减退。大多数时候，我们上课都是：1、学生听录音，感知课文；2、听音、识图；3、听音，重复课文；4、分角色朗读课文；5、作业布置。这一模式，学生总是被老师牵着走，老师让学生做什么，他们就做什么，始终处于被动，这样的学习不利于学生的长远发展。四、作业批改不及时，使学生产生懒惰思想。学生的作业如果得不到及时的
3、批阅，时间一长，学生做作业就会打折扣，就会导致做作业马虎，质量不高，课堂知识得不到及时巩固。五、对学生一视同仁是教学的态度误区。学生学习语言的能力是因人而异的，我们想教好每一个学生，但不能要求每个学生都一样，一个模式。我们应该想方设法开发学生的潜能，发展学生学英语的各方面能力。在平时的教学中，我们往往要求全体学生一样的标准记单词、完成课文、短文的背诵，但效果并不好。教学建议：一、深刻钻研教材内容，明确每堂课的教学任务，教师可以根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地开展一些贴近学生实际生活的教学活动，引导学生积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式更好地学习和使用英语，尽量让全体学生
4、参与，共同体验快乐。例如：1、猜东西在谁的手里，教学Where is?2、调查班上同学的家庭成员工作、年龄，写在卡片上，然后向全班作报告。3、问路学会询问地方怎样指路二、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，下课后可以询问学生的听课效果，学习情况，以改进自己的教学法方法，最大限度地提高教学质量。三、培养学生探究性学习的能力。在课前应要求学生预习，找出语言点，课后整理笔记，整理出本堂所学的重难点词汇，短语或句式。例如在教学“直接引语和间接引语”时，就可以让学生看例句并发现两者之间的不同点，总结出两者之间的转化规律，这不仅能锻炼学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。四、学以致
5、用，细心指导，活学活用。在教学中很好的方法之一就是现学现用。例如我们在学了Great Books 这一模块后，就鼓励学生去写一篇My Great Book 或My favorite book/writer之类的作文。学了Great Museum 后，我就鼓励学生们去思源图书馆去看一看，然后写一篇the Great Library 的好作文，学了Environment 这一话题后，让学生写一篇有关环保的作文。但是一定要有指导性的意见。例如写环保的作文，学生不知道如何下笔，我就引导他们从四方面去写：1、 the important of a good environment 2、 the thin
6、gs/activities that do bad to our environment 3、 What things can we do to stop pollution?4、 Everyone should save/help our earth.这样学生写起来就较容易。学了Great Invention 之后能写出The Invention of Train 之类的作文。五、教研组集体备课，资源共享在教学法活动中，教师个人的精力是有限的，因此有必要以年级教研组为单位集中大家的智慧、共同备课，这样可以做到全年级进度一样，练习相同，检测一致，既有利于弥补教师备的烦累，又能集思广益，更好地理解教材，更好地进行组织教学活动。总之，要做一名好的英语教师，不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心，要不断提高自身素质，不断反思自己在教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键因素，我们要深刻理解课改精神，不断更新教学观念，不断探索教学新途径，才能使自己不落后于教改新时代的步伐。
