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1、2016年春季学期教育经济学期中考试1210306111 心怡问题一（20分）：假如你是一个万人大企业集团的CEO，为了进一步扩大再生产，需要再招聘50名管理人员，100名技术人员，200名生产工人，请问你根据什么原则和标准从数千应聘者中选拔雇员？这种原则和标准的理论基础是什么？这种理论有哪些优点和缺陷？请写一篇不少于500字的小论文。答：根据“受教育程度、工作经验与职位的高低程度相匹配”的原则和标准。该原则的理论基础是人力资本理论，其主要观点是：经济增长或者企业发展的关键是提高劳动力的质量，从而大大提高劳动生产率；而提高劳动力质量和生产率的主要途径就是教育。也就是说，受教育能够提高知识技能，
2、而知识技能的提高可以导致较高的劳动生产率，于是提高了劳动力的质量，促进了经济发展。人力资本理论的优点是，它使得人们更加重视人的教育、知识技能的提高对于促进经济增长的不可忽视的作用。同时它对于人力投资的经济效益进行了定量的分析，开拓了教育与经济相互关系的多方面探讨，也为成本-效益分析在教育管理中的应用奠定了基础。人力资本理论适应经济社会新的发展需要，提出了新的教育价值观，并以此为基础提出一系列人力资源开发政策。人力资本理论的局限性，首先是对教育在国民经济发展中作用的定位不够准确，其次是将教育与经济增长的关系简单化，而且从方法论来看，人力资本理论也有两重性。同时这种理论也夸大了教育对于收入平等所起
3、的作用。问题二（20分）：请问教育成本分担与成本补偿有什么联系和区别？实行高等教育的受益者分担一部分成本对公共教育资源在全社会的分布有什么影响？对社会收入分配有什么影响？请写一篇300字的小论文，并画出相应的示意图。答：教育的成本分担和成本补偿，有时也叫成本回收。它们都是指由教育受益的各方分别负担部分教育费用，用以补偿教育过程中发生的成本资源耗竭，从而使得教育过程能够继续下去，教育系统能够正常运行。教育成本补偿是站在教育部门的角度，而教育成本分担是站在整个社会的角度而言的。实行高等教育的受益者分担一部分成本可以让国家把教育经费分摊给更多的大学生享用，可以使更多的人获得接受高等教育的机会，可以降
4、低政府对高收入家庭子女的补贴,将公共教育资源转移到更加需要的低收入阶层手中,从而使高等教育资源配置在不同收入阶层之间趋向公平；同时国家可以将公共教育资源用于为更多人提供上大学的机会方面。在劳动力市场上劳动力受教育程度的差距就会缩小,从而降低了社会成员就业机会的不均等,缩小收入差距。实行教育的成本分担与补偿对于促进社会整体趋于公平有积极的影响。高等教育规模的急剧扩使得国家财政对教育拨款的增长跟不上教育的规模的扩速度。实行成本分担和成本补偿政策在中国当前的社会主义市场经济条件下势在必行。而且这种政策对公共教育资源在全社会的更公平的分配具有积极意义。图一：实行成本补偿后公共资源在全社会的分布倾向更公
5、平图二：实行成本分担后，受较高教育的高收入群体的收入水平倾向于相对降低图三：实行成本分担后，受较低教育的低收入群体的收入水平倾向于相对提高问题三（20分）什么是教育的部收益率？什么是教育的明瑟收益率？这两者有什么联系和区别？这两者各有什么优缺点？在什么情况下使用部收益率？在什么情况下使用明瑟收益率？请写一篇300字的小论文。答：1、教育的部收益率，是指当收益现值等于成本现值时的贴现率。其计算公式是：以上计算式中，B为收益现值，C为成本现值，t为时间，r即是教育的部收益率。2、教育的明瑟收益率，指的是平均多接受一年教育导致个人收入提高的比例。明瑟收益率的标准估算方程为：Ln Y= 0 +1 S+
6、2 Exp+3 Exp2 + 其中，Y是个人的工资收入；S是学校教育年限,代表学校教育投资；Exp是工作年限；为残差。该方程中的1被称为明瑟收益率3、这两者都是计算教育的收益率的常用的方法，区别在于，部收益率是平均收益率，而明瑟收益率是边际收益率。4、部收益率和明瑟收益率各自的优缺点分别是：部收益率方法优点：（1）考虑到了教育的直接成本和间接成本，能估算教育的私人收益率和社会收益率；（2）其估算结果可同其他资本形式（如物质资本）的投资收益率进行比较，因而在理论上受到欢迎。缺点是：部收益率法对数据的要求比较高，运用的普遍性收到了限制。明瑟收益率优点是：（1）数据方便收集，易于实践；（2）它能够用
7、于反映教育对经济发展的贡献，评价教育产出的效率，反映劳动力市场对教育的需求状况，对非义务教育阶段学费水平的确定也具有重要的参考作用。缺点是：它只能用来估算教育的私人收益率，不能用来估算教育的社会收益率，因为它不能把教育的社会成本化进模型。所以，在需要计算社会收益率或者需要将教育投资同其他资本投资做收益率的比较的时候，需要用到部收益率法，当需要估算教育的私人收益率或者估算多受一年教育者的收入增加的比率时，选择使用明瑟收益率。问题四（20分）假如你2012-13学年上大学，2016年7月毕业。上大学期间每年按照2013年的价格计算的支出是20000元人民币，经过半年的试用期，2017年开始正式工作
8、，你的起始年工资是40000元人民币，假设你工作了30年，第30年的工资是150000万元人民币（见下表）。在不考虑你上大学前受基础教育的成本情况下，请计算你上大学的部收益率。YearDurationBeniftCost2013120000201422100020153220502016423152.52017540000201864000020197500002020850000202195000020221060000202311600002024126000020251365000202614650002027156500020281670000202917700002030187000
9、020311975000203220750002033218500020342285000203523850002036249000020372590000203826100000203927100000204028120000204129120000204230130000204331130000204432150000204533150000204634150000-答：使用公式：计算得部收益率r=34.75%所以，我上大学的部收益率为34.75%。问题五（20分）阅读以下教育生产函数的研究和计量分析结果，回答下列两个问题：1、从这一研究的实证分析结果中，可以得出哪些结论？2，从这些结论中
10、可以引申出哪些教育投资建议和教育政策建议？1、 答：从文章中的实证分析结果可以得到的结论有：（1）学生个体、班级和学校三个层面的因素均对农村初中数学和语文教学质量有显著影响。（2）农村初中学生家庭社会经济背景对数学和语文教育质量有显著影响。在控制住其他因素以后，农村初中学生家庭年人均收入和家庭文化资本对学生数学和语文成绩均有显著正影响。（3）农村初中学生的学校同伴对数学和语文教育质量具有显著影响。这种同伴效应在学校同伴的认知水平和学校同伴父亲的受教育水平上均有所体现。（4）农村初中学生自身因素对数学和语文教育质量的影响不容忽视。学生自已的教育期望水平对其数学和语文成绩有显著正影响，而缺课次数对
11、其数学和语文成绩均有显著负影响。（5）在控制住其他因素后，农村初中班级规模和学校规模对数学和语文教育质量均有显著负影响。班级规模过大在一定程度上限制了师生与学生之间的交往，限制了学生参与课堂活动的机会，还可能阻碍了教师对学生的个别指导，从而影响了学生的学业成绩。（6）农村初中教师素质对数学和语文教育质量有重要影响。在控制住其他因素后，农村初中教师教龄、学历、学历学习和进修学校培训均对学生数学成绩有显著正影响；教师资格和职称对学生语文成绩有显著正影响；代课教师所教学生的数学成绩要显著低于公办教师。（7）学校公用经费是教育事业费中用于保证和改善办学条件的公共开支部分，它是学校行政和教学活动的基本保
12、证。（8）分权管理制度对农村初中数学和语文教育质量有显著正影响。2、答：政策建议：本文的研究结论很大程度上适用于我国西部农村其他地区初中教育。所以根据上述几点结论，为了提高我国西部农村初中数学和语文教育质量，提出以下几条政策建议：1、 缩小班级规模和控制学校规模。需要采取的措施有：（1）增加经费的投入。（2）停止一些地方政府在西部农村中小学布局调整过程中片面追求办学的集中和学校规模扩大的做法。2、 提高教师素质。教师素质对数学和语文教育质量有重要影响,因此提高教师素质将是提高西部农村初中数学和语文教育质量的重要途径。可以采取的措施：(1)进一步提高教师的学历水平。 (2)严格实施教师资格制度。
13、 (3)加大教师参加进修学校培训的强度。 3、建立代课教师权益保障制度,改善代课教师队伍素质。 4.推动学校实施分权化管理。 中国西部教育生产函数研究一、问题提出随着我国农村义务教育的基本普与，质量提升已经成为农村义务教育在新的社会历史发展时期需要完成的新任务和需要解决的新课题。提高农村义务教育质量必须以科学的理论依据作为基础，这就需要我国教育研究人员对农村义务教育质量的影响因素进行研究。迄今为止，我国学者虽然对此问题进行了一些研究，但这些研究基本都是采用逻辑思辨的方法，经验性的实证研究非常少见，国已有的研究结论显然不足以为政府制定相关政策提供科学的参考依据。同国研究相比，国外关于教育质量影响
14、因素的实证研究非常丰富，其中以教育生产函数方法探讨教育质量影响因素的研究最为成功，其研究成果为许多国家制定提高教育质量的政策提供了参考依据。有鉴于此，本文将借鉴国外教育生产函数方法对我国西部农村义务教育质量影响因素进行实证研究，希望能为政府制定提高西部农村义务教育质量的相关政策提供一定的参考依据，同时推动国教育生产函数研究的发展。二、相关实证研究国外教育生产函数的实证研究非常丰富，主要探讨了教育支出、教师素质、班级规模、家庭社会经济背景、同伴特征等因素与教育质量的关系。许多学者对教育支出与教育质量的关系进行了研究。一些采用普通最小二乘法(OLS)的研究表明，仅仅增加生均支出等物质投入通常并不能
15、导致学生学习成就的大幅提升1。由于传统的OLS回归容易受到生性和遗漏变量的影响从而出现估计的偏差，因此一部份学者采用了新的计量方法来估计教育支出的影响。Dewey等人2采用工具变量和Greenwald等人3采用元分析方法后的研究均发现教育支出对学生成绩有显著正的影响。教师素质与教育质量的关系一直是教育生产函数研究人员研究的重心，相关研究主要集中于探讨教师工作年限、教师学历、教师资格和教师培训四个方面的因素对教育质量的影响。Hanushek等人4和Krueger5均发现教师工作年限对学生成绩有正的显著影响。Cooper和Cohn 6发现有硕士学位的教师对学生的成绩有显著正的影响，其它学位的教师影响不显著；Krueger
