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1、第二节探究汽化和液化的特点教学设计（沪粤版初二上）2一、教学目标1明白什么是液化，明白得液化是汽化的逆过程,液化放热。2.明白液化的两种方法。3. 通过对汽化和液化的总结比较，能区不二者的不同。 4. 通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现 象，乐于了解日常生活中的物理道理。二、设计思路引导学生进行认真细致的观看、实验，激发学生的求知欲和咨询题意识，启发学生对实验现象进行分析研究，解决咨询题。培养学生质疑、探究的学习适应，学会自己采取各种方法和途径去获得答案。注意科学、技术、社会的关系，使学生在老师的指导下，逐步适应用所学到的知识去认识生活、讲明实际咨询题。利
2、用已有的知识去学习和把握新的知识，使学生产生进一步的求知欲望。三、教学资源1实验器材：圆锥瓶、蒸发皿、冰块、热水、温水、注射器、橡皮塞、乙醚。2课件：生活中的液化现象录像；液化石油气3图片：水蒸气的凝聚、露、雾 四、教学设计教 师 活 动学 生 活 动点 评新课引入复习：汽化的相关知识1、 什么是汽化现象，它吸热依旧放热？2、汽化的两种方式是什么？它们有什么2、 相同点和不同点。3、 举例：日常生活中的汽化现象？提咨询：在日常生活中你有没有见过物质由气态变为液态的例子？总结：学生回答以下咨询题，并给予鼓舞，引入探究活动。回忆上节课学习内容，摸索回答以下咨询题。小组讨论、举例回答教师提咨询用复习
3、旧课的方法引入新课，即对前面内容做了复习，又引入了新课内容，学生感受比较自然，容易同意。探究活动：活动2.5 模拟大自然中雨的形成。教师演示课本P37图219实验，引导学生观看、摸索、讲明现象，提出咨询题知识梳理总结、板书：一、 液化：物质由气态变成液态的现象。二、 使气体液化的方法：1、降低温度知识应用请学生举出在日常生活中用降温的方法使气体液化的例子课件：录像生活中的液化现象引导学生讨论：只有降温才能使气体液化吗？提示：家中常用的液化石油气也是降温得到的吗？课件：模拟石油气的液化：液化石油气确实是在常温下用压缩体积的方法使石油气变成液态后装入钢罐的。引导学生质疑：压缩体积确实能够使气体液化
4、吗？探究活动：乙醚的液化教师演示课本P37图220实验，引导学生观看、摸索、讲明现象，提出咨询题知识梳理板书：二、使气体液化的方法：2、压缩体积知识应用举例：1、 气体打火机用的丁烷气体，是用压缩体积的方法使它成为液态，储存在打火机里的。2、 我国长城三号运载火箭的第三级，是用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧差不多上用压缩体积的方法以液体状态存在的。知识梳理引导分析：液化与汽化是相反的过程，既然液体气化要吸热，那么气体液化就要放热。板书：三、 液化放热全课小结请学生回忆本课知识点，讨论总结判定液化现象的方法。课堂练习一、研究有关白气的形成咨询题：1、严冬，在室外谈话可看到谈话者的
5、嘴里冒白气。2、夏天，剥去棒冰纸可看到棒冰在冒白气。3、水沸腾时，壶周围冒白气。点拨：水蒸气是无色透亮的气体，是组成空气的一种成份，人们用肉眼是看不到的。因此当人们看到的这种白气差不多是大量悬浮在空气中的小水珠，是水蒸气放热液化成水形成的。因此白气不是气体，而是液体。二、观赏图片，讲明现象布置作业请学生课后探讨课本P38，WWW中的56题。观看实验，简述实验现象讨论讲明： 雨滴的形成经历了如何样的物态变化？需要什么条件？填空：P37看一看，想一想提出自己感爱好的咨询题做笔记小组讨论举例观看录像，提出咨询题，讨论解决咨询题讨论猜想：液化石油气可能是用什么方法获得？质疑、提咨询、讨论观看、分析实验
6、现象，得出结论：液化的第二种方式，即压缩体积。 填空：P38 记笔记讲明：什么缘故水蒸气的烫伤比开水烫伤更严峻？讨论、总结小组讨论：白气是什么，它是如何样形成的？通过模拟雨滴形成的实验让学生亲眼目睹了气体的液化过程。这种真实的物理情境，激发了学生的学习爱好和解决咨询题的欲望。今后源于生活的点滴现象，分析总结为学生头脑中固化的物理知识，再应用于解决实际咨询题，有助于培养学生分析咨询题解决咨询题的能力。引导学生对给定结论的质疑，有助于改变学生被动同意知识的适应，培养学生的探究欲望，学会通过自己的实验、观看、摸索去解决咨询题。用所学到的知识去认识生活、讲明实际咨询题。使学生产生进一步的求知欲望。学生通过相互交流，加强了合作精神，实现了互补，有利于形成知识框架。
