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1、说课稿范文锦集五篇说课稿 篇1 我说课的题目是长颈鹿和小鸟也就是用乘法口诀求商，这课是北师大版二年级数学上册，第八单元除法的第一课，它是在本册第四单元分一分与除法的根底上的后续教学，在这之前，学生对除法的意义已有了初步的体会，会用29的乘法口诀口算表内乘法，会用25的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学惯用69乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的亲密联络，开展学生分析p 问题及解决问题的才能。在教学时，让学生通过独立考虑，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。重点是进步学生的运算才能，就是能纯熟地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及
2、解决生活中简单问题的才能。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。教材是这样安排的：首先展示的是一幅情境图：上面有这样的数学信息42只鸟，6只小鸟住一间房子，我要为它们准备几间房子？然后是：想一想假如来了48只鸟，长颈鹿需要准备几间房子？再后来安排的是口算练习，最后是；数学故事分草莓，也是解决生活中实际问题的拓展练习。鉴于本课的教学目的及教材的编排意图，根据低年级的学生学习数学的特点，我选用的是情景教学形式，把整节课串成一个。说课稿 篇2 一、设计意图：多年来，我园注重课题研究与特色建立的整合，在“九五”课题研究根底上，形成了 “重材料投放、促科技教育、唯素质开展”的办园特色。伴随我园“十二五
3、”课题幼儿探究学习的理论与研究的施行开展，可以说各方面都有不同层次的收获与感悟。我们发现幼儿对操作性、实验性的活动兴趣高且持久度较长。大米是孩子每天都会接触的东西，但是见到确实实米饭的形式，对“米”的认识有所欠缺。为了让幼儿感知大米可以产生摩擦力的特性，并理解其神奇的魔力，我设计了本次科学活动筷子提米。通过简易的材料、简明易懂的步骤，让幼儿在动手动脑中发现科学的奥秘，从而增强幼儿对科学活动的兴趣，培养探究精神。二、根据大班幼儿的实际情况和年龄特点，我制定了一下三个目的：1、知道筷子提米的原因，初步理解摩擦力产生的原因。2、能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更结实的提起瓶子。3、
4、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。三、根据教学目的，我的重点：知道筷子提米的原因，初步理解摩擦力产生的原因。难点：能用不同的材料得到不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更结实的提起瓶子。四、为了更好地效劳于本次活动。我做了以下准备：1、知识经历准备老师：知道摩擦力产生的原因、重力产生的原因，知道影响摩擦力的因素。幼儿：摸过豆类、沙子、石子，知道它们外表不是很光滑，对光滑和粗糙有一定的概念。2、物质材料准备小米、弹珠、蘑菇钉五、围绕教学目的，根据教学需要，本次活动，总体的设计思路为：情景导入，激发幼儿探究欲望幼儿探究帮助筷子妹妹的方法幼儿探究理解筷子提米
5、的原因幼儿操作，老师指导幼儿记录结果，体验帮助别人的快乐。由浅入深，由表及里，使原有经历和新经历之间建立有机的联络。详细过程过程如下：一、运用故事，导入实验老师将筷子和细口瓶放在小舞台上，小舞台上有随意挪动筷子的空间。1、师：筷子妹妹在路上被坏人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡细口瓶装饰而成，就赶快跑了进去。城堡里好漂亮，她很喜欢这里，她觉得这是一个平安的地方，就不想分开这里了。可是坏人很快追过来，使劲的把她往外拉呀拉呀！2、师：怎么办？她不想分开这里！不想被坏人抓住，我们该怎么帮助她，让她平安地呆在瓶子城堡里呢？二、 呈现大米材料 ，初步探究实验1、师：你们的方法都不错，今
6、天老师也请来了一位小帮手，我请一个小朋友来摸一摸，说说什么感觉，猜猜是什么？2、师：我们来看看，他猜对了吗？那大米可以怎么帮助筷子妹妹留在城堡里呢？3、师：他的方法到底行不行呢？我们来试试，等会请两个小朋友一组，一个放米，一个放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出来。4、师：谁来介绍一下，你成功了吗？你是怎么做到的？5、师：老师边做边说步骤！第一步：先把米放入瓶子，第二步：用力按按紧，第三步：用手盖住米防止它掉出来，第四步：把筷子用力塞进去。如今没有成功的再按照*小朋友的方法试一试吧6、师：按照刚刚的方法都成功了吗？那你知道为什么大米可以帮助筷子妹妹吗？7、师出示示意图：整体两个方形图案代表细口
7、瓶，中间黑色竖线代表筷子，阴影部分为大米，像大米这样摸上去比拟粗糙的，它的身上有许多小手，我们把它紧紧按在瓶子里。他们身上的小手紧紧拉在一起，这样就能把筷子牢牢的抓住，这些小手有个神奇的名字叫摩擦力！三、分发多种材料和实验记录表，深化探究实验1、师：听到了筷子妹妹遇到危险的事情，更多的好朋友也赶来了，我们来看看有哪些朋友？老师出示记录表那这三个朋友能不能成功帮助筷子妹妹呢？请你猜一猜，在“？”记录你的猜测。2、师：谁来介绍一下你的猜测，你觉得沙子能成功，为什么？3个小朋友3、师：那我们来试一试吧，还是像刚刚一样两个小朋友合作实验，然后把你的实验结果记录在“小手”一栏中。4、师：谁来说说哪个小帮
8、手能帮助筷子妹妹？为什么弹珠和蘑菇钉不行？5、师小结：弹珠的外表很光滑，身上的小手就比拟少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹；蘑菇钉虽然不光滑但是他们之间不能紧紧靠在一起，松松散散的他们互相之间的小手没有拉起来，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹！四、延伸，完毕活动1、师：我们帮筷子妹妹选择了适宜的小帮手，这样就能让筷子妹妹平安呆在城堡里了，谢谢小朋友们！2、师：我们生活中还有许多像这样的小帮手，我们再去找找吧！六、活动反思本次活动从选择活动、目的定位、材料准备、主要环节等各个方面都要考虑的非常细致周全。不管从内容，还是材料来看，根本符合孩子的年龄特点，符合“玩中学”“做中学”的先进教学理念
9、。详细表如今：一、科学活动实现情境化本次活动以故事情境的形式展开，围绕着“帮助筷子妹妹”的线索步步深化。活动充分利用孩子这种独特的认知方式，调整和理论身边的科学活动，鼓励孩子通过自己的游戏和理论获得多方面的经历。本次活动“筷子提米”，孩子们从头至尾都是在“帮助筷子妹妹”，但也正是在这样的过程中渐渐浸透了科学的知识，张开想像的翅膀解释了科学。通过这样的讨论操作玩乐探究，逐步练就了一双会发现的眼睛，也进一步培养了他们学科学兴趣。作为老师，我们要做到“心中有目的”，把科学活动目的从有形转化为无形，浸透到游戏之中，孩子们就能在游戏中自由主动的学习。二、创设了平安自由、宽容鼓励的心理环境。活动中我没有对
10、幼儿的行为或者表现进展直接评价，而是积极倾听幼儿间的交流，参与他们的讨论，让幼儿大胆表达自己的意愿和见解，在无形中使幼儿产生了平安感。另外我在整个课堂始终面带微笑，拉近了师幼间的间隔 ，真正形成了一种充满“爱意”的绿色课堂气氛。三、创设科学活动探究式气氛有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，恰当把握演示的时机，没有过早地把“为什么会这样”告诉幼儿；而是以验证幼儿的操作活动为主，这样激发幼儿的参与欲望；当幼儿遇到困难、注意力分散时，能及时指导，使小朋友兴致盎然地重新投入活动。四、目的达成情况：此次活动的目的共有三个。1、知道筷子提米的原因，初步理解摩擦力产生的原因。2、能用不同的材料得到
11、不同的实验结果，利用摩擦力让筷子更结实的提起瓶子。3、对“筷子能把瓶子提起来”这个现象产生兴趣，原意和小伙伴一起做实验并分享实验结果。第一第三个目的完成较好，幼儿对制作“筷子能把米提起来”很感兴趣，每个幼儿都积极地参与到活动中，探究其中的机密，并体验到帮助别人的乐趣。第二个活动目的也达成了，孩子们老师的点拨下，理解了不同材料对摩擦力的影响。第三个目的达成上稍有欠缺。本次活动中还需调整：在活动中应该把更多的“说话”时机交给幼儿。同时在提问、讲解的艺术性方面还应进一步推敲，老师要以最简洁的语言传递最大的知识信息量，就必须做到语言简炼流畅，通俗易懂。特别是口头提问不宜太长或转变太多，这使幼儿记不住、
12、很难找到问题的核心，这一点我还做的不够。另外很多细节方面观察不够细致，比方幼儿在用米帮助筷子妹妹遇到困难时，有个别幼儿先成功了，然后又失败了，对此感到困惑等细节上还需要多加注意。说课稿 篇3 一说教材橡皮泥是现代泥塑材料，可塑性强，色彩鲜艳，塑成的作品效果好，合适小学教学用。本课要求学生以橡泥作材料，以小刺猬为例，塑造出得意的小动物。小刺猬要求学生能抓住刺的剪法，讨论剪的技巧，并用此方法，学做其他小动物。同时注意先整体后部分的制作方法。学生用自己乖巧的双手塑造各种小动物，不但培养了学生的审美情趣，也抒发了学生热爱自然、保护动物的一颗爱心。从教10年来，笔者一直在劳动与技术这块土地中耕耘，非常喜
13、欢这门课程，几年来也积累了一些经历。纵观平日的教学，学生仍然是“跟我学，跟我做”，并没有完全摆脱“你教我学”的学习方式，与新一轮课改中强调的“使学生从学会技术变为会学技术”，显然是有差距的。所以本课的教学目的作如下安排：1.知识目的：学习剪的技法塑造小刺猬，并能用此方法做其他动物。2.才能目的：培养学生设计才能和动手创造才能，激发学生对彩泥作品的兴趣。在小组的分工、讨论、评价中培养团队合作精神。3.情感目的：通过环境的创设，抒发对大自然、对小动物的热爱。4.本课的重点：通过探究，学会用剪的技法来塑造小动物。要始终牢记教育应面向全体学生，使学生全面主动开展。二说教法劳动与技术教学重在培养学生的理
14、论才能。如何培养才能，教学方法就显得非常重要，这节课重在培养学生的自主探究才能，动手创造才能。因此，在教学中可采用“引导发现法、个体探究、全班讨论、理论交流、展示评价”的教学方法。学生在欢乐、紧张、和谐的气氛中，在动手与动脑的严密结合中促进技术素养的形成，也从中体验劳动的价值和合作成功的愉悦。三说学法新课程指出“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目的，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域”，所以在“小刺猬”这一课中，可创设一个学生乐于理论、乐于体验的环境小刺猬邀请动物朋友们到大森林里分享丰收的快乐。本节课，学生学习的技术术养是“剪的技巧”，所以“剪”贯穿整堂
15、课的教学。学生的学习方法有：运用联想的学习方法；动手尝试的学习方法；交流合作的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件展示用“剪“的技巧塑造的其他动物、橡皮泥、森林的情境。学生动手、动脑，尝试、探究，由学会技术到会学技术，并在过程中体验劳动的美丽与创造的快乐，为终身学习打下根底。四说教学过程1.激发兴趣，发散技巧。“动物是我们人类最好的好朋友，每个同学都有自己喜欢的动物？把你喜欢的动物介绍给大家。今天这节课，我们要用橡皮泥来塑造动物，要让橡皮泥听话，就得用根本操作方法。大家回忆一下，我们在接触橡皮泥时用到过哪能些技法？每个同学拿一小团橡皮泥，耳朵听老师的指令，完成相应的动作：捏、揉、搓听清要求，搓成一个象老师一样的近似圆稚的形体。展开你想象的翅膀，你觉得这个圆稚体有点像什么？预设老鼠：假如请你把他制作成一只老鼠，尾巴要掉下来怎么办？胡须可用什么代替？；刺猬，刺猬身上的刺你想到了哪些表现方法剪刀、针、火柴、牙签来表现。”讨论得出：为了使形象更加生动、逼真，除了用手捏制以外，可以使用技巧，巧妙地运用到橡皮泥的制作中，能起到事半而功倍的效果。本设计根据儿童的认知规律，结合教材特点，学生直接用手来回忆橡皮泥的一些根本操作方法。通过制作想象，让学生发现身边的一些工具与辅助性材料在橡皮泥中造型中的作用。同时老师用语言渲染情境，激
