《2023年班级管理发言稿1范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年班级管理发言稿1范文.docx（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023班级管理发言稿班级管理发言稿范文在快速改变和不断变革的新时代，我们总不得不须要用到发言稿，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。那么发言稿一般是怎么写的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的班级管理发言稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。班级管理发言稿1敬重的各位领导、敬爱的各位老师：大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家沟通的时机，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无阅历可谈，假设说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的状况下学生的整体成果有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分
2、，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任老师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力相互协作、亲密合作、细心教化分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心 小学的领导及我班的全部科任老师说一声：感谢！下面我就把我们平常所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治班这个班原有学生43人，学生素养参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我为中心，给班风带来了不良的影响，假设任其开展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我确定从整顿班风入手，进行从严管理，从下
3、面两个方面开展工作：A.俗话说“无规那么不成方圆。一个班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤老师协同班干部制定，然后交全体同学探讨、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时老师肯定要领先垂范，起领导带头作用。B.培育学生自我管理实力，实行“班务自治。这样才能满意学生的参加意识，充分发挥学生的主体作用，以适用将来社会竞争的须要。在老师的统一支配下，由学生自己组织一些活动。来熬炼他们的组织领导实力和主动参加实力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创立性。二、关爱关切学生，培育学生自觉意识，使班级具有肯定感染力老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养
4、料。作为一名老师，首先应当是爱孩子。对全班学生，无论是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，也就是对学生有一种爱心，多一份耐性，给学生一点信念，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，老师就是家长，要对自己的子女充溢爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是老师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度困难时，我们总是不遗余力地关切，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生三、坚持班主任与各科任老师相结合，科学完备地
5、管理班级我班之所以能取得好成果，与全体科任老师的合作是密不行分的，特殊是数学科任老师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，实行了如“值月班长制度“师生相互监督制度等措施，通过以上众多措施，培育了学生的自我管理实力，增加班级的凝合力，使学生真正做到自力、自治、自强。四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用开展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为主
6、动因素，学生的“优与“差并不重要，关键在于如何去“培与“转。作为老师重要的是刚好觉察学生的闪光点，用思索什么方法去鼓励学生，让学生有信念有动力去学。我班语数双科成果都很差的学生共有八九人，对于这局部后进生，我们确定一方面做他们的思想工作，常常鼓励他们，让他们树立信念，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时赐予重重的鼓励，与他们共享进步的欢乐，并鼓励他们再奋勉图强，争取更大的进步。比方我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成果。总之
7、，班级管理工作是一项困难的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就胜利了一半。最终再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与确定，感谢曾经教过我们班的科任老师，同时祝福各位领导、各位老师工作顺当、身心健康。感谢大家！班级管理发言稿2学校开展班级管理讲堂以来，前几周开奖的老师们也将心中所思所悟、工作心得一次次地为我们年轻老师倾囊相授、不吝赐教，倾听和拜读讲稿后每次都能对自己有新的提升。现在轮到我，突然觉得无话可讲，只能结合自己工作实际与这段时间的学习，与大家谈点感悟吧！苏霍姆林斯基说过：“每一位老师不仅是教书者，而且是教化者。从工作分工来看，班主任更接近于教化者，
8、而科任老师那么更符合教书者，但我想说的是在班级管理中，科任老师的作用同样重要，不仅要做好教书者，更要成为“教化者。这个内容，以前的老师已经讲得很好，现在也不用我来画蛇添足，与大家沟通下假设我是班主任希望科任老师如何参加班级管理。一、将心比心，扫好自己门前雪，做班级标准管理的催化剂。随着学校精细化管理地不断深化，我们班的班级管理也渐渐走向标准化。前两年繁杂琐碎的班主任工作让我明白，在管理班级中仅仅依靠班主任一架马车来拉动班级实现标准化，动力明显缺乏，这就须要科任老师成为另一架马车与班主任并驾齐驱，形成更为强大的动力保障，同心合力，共同拉动班级驶向更为标准化的终极开展目标。作为科任老师，首先要端正
9、教学工作看法，标准好本科目课堂的纪律，这就是对班主任工作的最大支持。标准学生的日常行为，不仅帮助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。不能浅薄地认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，只管扫好自己课内的门前雪，只关切自己的教学成果，只关切学生作业完成状况，从不主动了解、处理班级事务。事实上，这种看法不仅没有履行老师的职责、错失了老师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好时机，对自己的科目成果也只会带来消极影响。教化和管理学生不仅仅是班主任一个人的事情，它应当是全体科任老师的共同事情。在与朱呈菊老师伙伴的两年里，我在上课的过程中觉察的问题，总是自己刚好解决，绝不归到班主任
10、头上后就推给班主任一了了之。我想假设那样的话，除了能有力的举证自己的无能外，概无其他。同时还将失去学生对老师最至少的敬重以及老师威信的认可，彻底地让自己在班级中沦为孤家寡人，造成难以消退的负面影响，就连自己的“太阳底下最光辉的职业这一标签也该发霉了。因此，科任老师只有树立正确的合作意识，主动投身到班级管理中去，才能更好地与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习气氛，才能对科目成果带来质的提升，让学生在心无旁骛的学习中自觉标准自身言行，成为班级管理的催化剂。二、主动担责，管好他人瓦上霜，做班级管理的镇静剂。“不在其位，不谋其政是千百年来深化我们骨髓的一句儒家经典，但这句话
11、假设延长到科任老师参加班级管理中来，是极为不妥的。虽然班主任较科任老师相比，享受着微薄的班主任津贴，受到领导、家长、学生的关注与赞誉更多，但这不能成为我们消极懈怠参加班级管理的苍白说辞，因为班主任承受的压力与质疑也更多。假设真这样想，那么就该反思自己的人生看法了。班主任与科任老师同为一个战壕的密切战友，理应相互扶持，相互帮助，科任老师理应主动担责，除扫好自己门前雪的同时也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。朱呈菊老师工作实力强，业务素养精，为人处世好，因此除担当班主任外，还担当少队部局部重要工作，常常外出学习、参加国培送教沟通或完成学校交办的临时性、阶段性文艺活动指导任务等，常有不在校或在校到不了
12、班的状况，这时我就只能单独坚守班级，在加上自己嗓子长期不舒适就更加苦不堪言了。对这事要说没什么想法，那是不正常的，可是这是谁都没方法的事情，只能从大局动身，听从工作须要罢了，将心比心地想一想，终归谁都不简单嘛！在此期间，班级内发生的事情，能解决的我肯定会圆满解决，决不让朱老师分心解决；如遇学校临时支配的本该班主任完成的工作，也不分自己分内与格外的事来完成，如完成不了才告知班主任；能刚好做的事情，绝不拖沓等待班主任来做。举个简洁的例子，比方学校周一支配完成黑板报或布置学生提交艺术作品，周四检查，我肯定不会拖到周三班主任回来完成。当然，这可不是什么高风亮节，因为我的心告知我：假设我是班主任，我希望
13、与我伙伴的的科任老师这样协作我。我可不能成为连自己都看不惯的人。在班主任不在岗的时候，科任老师理应不分彼此，主动担当，为班主任解决好后顾之忧，成为班主任稳定的大前方，为班级标准化管理供应一支强大的镇静剂。三、相互搭台，共建和谐班级，做班级管理的润滑剂。一个班级是师生共同的家，而维系这个家的纽带就是情感。俗语讲：“家和万事兴。然而，班主任因为管理职责的缘由，有时候必需去扮演白脸，不得不站在学生与家长的对立面，如不留意处理，很简单将关系搞僵，不利于和谐班级建设。这时候，作为任课老师，一方面要与班主任的管理思想及要求保持一样，不能胳膊肘往外拐，要在学生、家长面前维护班主任的威信；另一方面，要留意自己
14、的次要性和协助作用，留意驾驭好度，切忌喧宾夺主，否那么那就不是帮助而是添乱了。工作中，对于班级学生、家长、班务等诸多事宜，我总是主动与朱老师沟通沟通，共同思索解决问题的思路与方法。在教化学生和沟通家长时，我和朱老师始终坚持“一种尺度、一个标准、一个声音的原那么，相互帮衬，肯定不会出现和班主任之间的沟通不畅导致学生和家长不知道要听谁的而无所适从，或导致本能很简单解决的问题出现反复拉锯。和班主任相比，学生可能更情愿将心中所思所想告知科任老师，而这些都是班级管理动态开展的第一手资料。我时常深化到学生中间，走进学生心理，刚好驾驭每一位学生的思想动态，同时重视和学生家长保持联系，并深化细致地了解学生校外
15、活动的真实状况，将了解到的与班主任沟通，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。任课老师应当利用自己的才华、魅力把学生牢牢的吸引到集体中来，当好几方面因素的润滑剂，用关切换来真诚，彼此之间密切无间、共同进步，才能最终解决好问题。班级管理发言稿3敬重的各位老师，敬爱的同学们：大家好，我是xx班的刘xx，今日很荣幸作为优秀代表站在这里发言。我苦思冥想，总觉得自己做的事情太平凡，太平常，无阅历可谈，假设说阅历沟通，倒不如说是班门弄斧，让我欣慰的是，我们凌逸一班自从建立以来，在大小9次考试中，七次获得同层次班级中成果第一，在由年级组织的各种活动中，表现突出。这一切的一切都是我们全体凌逸学子努力的
16、结果，下面我就我们平常所做的工作谈几点体会。俗话说无规那么不成方圆，一个班级的开展，始终要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班风，以良好的班风培育良好的习惯，以良好的习惯促使高效地学习。其中，学习习惯的培育尤为重要。学习习惯包括：上课笔记习惯，课前打算习惯，作业习惯，预习和复习习惯，同时也要留意学习习惯的稳固和延长，我们班平常通过学科晚点对表现良好的个人及小组进行表彰，从而促使大家加强对学习习惯培育。培育学生自我管理的实力实行班务自治，这样既体现了学生的主体地位又让学生养成自我管理自我约束的实力，增加了学生的自制力，从而也提升了学生在学习中的自主性，独立性和高效性。我们班围绕学习实行了屡次特色主题活动，或许在很多人看来实行这些活动都是可有可无的，
