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1、2023雷雨教案雷雨教案模板八篇作为一名无私奉献的老师，时常会须要打算好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的雷雨教案8篇，希望对大家有所帮助。雷雨教案 篇1教学挂图两张(课文插图)。1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。1、相识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、有视察天气改变的爱好。想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学环节 老师活动 学生活动 揭示课题1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小挚友，听听，这是什么声音2、我们经常走进大自然，
2、去探究宇宙的奇妙。今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然景象雷雨。初读感知1、请小挚友先读读课文，有不相识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小挚友能说说吗(依据学生答复板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。指名读。再读感悟1、这篇课文写得特别有依次，请同学们分组探讨探讨，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。3、(出示课文中的两幅
3、插图)小挚友看看这两幅图有什么不一样它们分别描绘出了什么时候的景象呢请你找出课文的相关局部读一读，再说一说。4、这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最宠爱的句子读给大家听听听的同学假设觉得他读得精确美丽，你也可以仿照他的语气读一遍。朗读展示。我的觉察 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的觉察。是呀，假设把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。觉察带点的词用得很好;觉察用其他词来换带点的词就没有这么好了;觉察带点的词都是表示动作的词。 指导写字 1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。细致视察这几个字，找找它们有什么特点。2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看
4、有什么异同。再看老师写字，说说写时要留意什么3、出示：沉、压，看看写这两个字要留意什么出示：陈，你是怎样记住这个字的4、跟老师一起写垂字： 留意看它的笔顺和笔画有什么改变5、请大家视察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。一个是走之旁，一个是走字旁。都是半包围结构，逃先写里边的部件，越先写走字旁。沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最终一点。熟字换偏旁。上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又缩短许多
5、。练习书写。作业 1、让我们边看课文插图边读书吧。2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话3、你们也想写视察日记吗那我们也留意视察天气的改变，写一篇视察日记吧。写好了大家沟通沟通。看图有感情地朗读全文。读学习伙伴的话。5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。 默读课文。分组读课文，相互评价。看图选读课文。雷雨教案 篇2教学目标：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按依次视察自然现象的爱好。2、练习用“慢慢、“越，越造句。3、有感情地朗读并背诵课文。教学过程：一、情境导入上课之前老师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课
6、我们要接着学习第15课：雷雨（板书课题）通过上节课的学习，我们知道课文是根据什么样的依次写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮老师说说？二、听声音推断，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？(想！)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后局部，再播放雨前局部）想看看这三幅漂亮的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真奇妙啊！雷雨前和雷雨后的改变真大你最喜爱哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜爱的画面）三、理解课文内容（依据大局部学生的喜好来确定先学哪一局部，引导一个局部，放手另两
7、个局部的内容）方案一：（先学雷雨后局部）（一）、学习雷雨后局部过渡语：（指名说喜爱的画面）这么多人喜爱雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？生1：太阳露出了大红脸。生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。（生读课文，圈画词语，老师指导）（课件雨后课文）1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜爱的是什么景物呢？2、沟通自读自悟状况，老师随学生的答复相机点拨。答复到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？答复到喜爱“一条彩
8、虹挂在天空时，问：有关“彩虹你还知道哪些学问？你是怎么知道的？雨后的景色写得多好啊！喜爱读吗？带着你们的宠爱只情自己练习把这局部读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读）3、师、：同学们，假设你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地歌颂。生2：我是一只小青蛙，雨停了，我“扑通一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我爬到网上玩蹦蹦床。同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演）小结：刚刚我们学习了雷雨后这一局部课文内容
9、，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最终再演一演。出示课件：学习方法（见上）（二）、学习雷雨前和雨中局部过渡：下面我们就按刚刚的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中局部1、合作学习，老师巡察指导。2、汇报沟通：你读懂了哪一局部的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？3、沟通要点：A、雨前局部：当汇报到“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫时，相机指导学生比较句子：（1）树上的叶子不动，蝉不叫。（2）树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。问：哪个句子写得好？好在哪里？（其次句说明白一丝风也没有，天气闷热。）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特殊
10、好？“垂字。和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响追问：“越来越说明什么？说明一次比一次剧烈，那应当怎样读才能读出天气的改变？指名读。相机指导比较句子：（点课件）（1）、闪电亮，雷声响。（2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。这两个句子哪个写得好？为什么？（其次句好，第2句写出了闪电、雷声的改变，说明白电闪、雷鸣在不断加剧。）你会用“越，越来说一个句子吗？指导造句。、指导朗读快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁情愿来读一读这一局部的内
11、容？你们想用什么样的方式来读一读这一局部课文？好，我们现在就采纳打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜爱的动作。指读，评价，再读。B、雷雨中局部能通过提问题的方式来考考大家吗？问题：（如）a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗？该怎么读这三个“哗？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了）c、为什么连用了两个“慢慢地？（雨和雷声是渐渐地变小的）看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样改变的？相机指导用“慢慢进行说话练习。师：板书“渐字，边讲解并描述：“渐字古时候是“浸染的意思，跟水有关，所
12、以用三点水，这里的“慢慢地可以换成什么词？（渐渐地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“慢慢地换个位置，但是意思不能变。出示：雷声慢慢地小了，雨声也慢慢地小了从刚刚从大家提的问题和答复的状况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一局部，好吗？老师和大家一起读，依据老师提的问题，大家读出雷雨的改变，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越大！慢慢地，又变小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，望见了什么？慢慢地，慢慢地。4、读课文，背诵课文。同学们，本文的作者通过自己的细致视察，用美丽的语言告知了我们大自然的奇妙。你
13、能用自己喜爱的方式把最喜爱的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜爱的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！大家打算一会吧！（自由打算）指名背课文。5、总结课文，课外延长。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？雷雨教案 篇3一、目的了解戏剧文学作品的特点。分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。相识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质二、重点了解戏剧文学作品的特点。分析剧中特性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。三、难点理解剧中人物的性格特点。四、方法解读、鉴赏、分析五、过程 结构分析明确节选的这一局部以鲁大海出场为界，可分为两局部：第一局部，写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一局部又以侍萍
14、说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层，主要写过去的冲突。侍萍以表达别人故事的口吻，诉说自己的凄惨遭受，揭露周朴园的冷酷。其次层，写他们现在的冲突。通过周朴园认出侍萍后看法的改变，暴露周朴园的伪善面目。其次局部，写周朴园和鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。通过周朴园和鲁大海的剧烈冲突，揭露周朴园贪欲、冷酷的本性，反映工人阶级的觉醒和抗拒斗争。主题思想这本剧本通过一个封建、资产阶级家庭内错综困难的冲突，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和二人与资本家之间的冲突，反映了正在酝酿着一场大变动的20年头中国社会现实。写作特点对话特性化是这个剧本的突出特点。人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的开展和人物思想感情的改变，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所改变。比方周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍打听30年前梅小姐的状况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱封口，用词和语气前后有很大的改变，充分显示出当侍萍已死去不再威逼他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的资本家的原来面目就暴露出来了，他对当年
