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1、人教版小学语文二年级上册讲课稿太空生活趣事多人教版小学语文二年级上册讲课稿 太空生活趣事多一、说教材：太空生活趣事多是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅易生动的语言，介绍了一些奇特风趣的太空生活知识，并且把造成 “奇异 ”的原由奇妙地安插在第三段：“由于在宇宙飞船里，水失掉了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、 沐浴都很奇异的原由。这些风趣的事情对学生必定有很大的吸引力。所以， 老师们可以充分利用学生的好奇心，指引他们把课文读好，使他们在认识一些航天知识的同时接受语言文字的训练。依据课标和学段的要求，联合学生实质和课后练习，我拟订了本课的教课目的：1、认识
2、14 个生字。会写8 个字。2、有感情地朗诵课文，读出奇特、风趣的语气。3、初步认识一些太空生活的知识，激发认识新科技的兴趣。教课重难点：1、认识 14 个生字。会写8 个字。2、有感情地朗诵课文。学具准备：9 / 9学生采集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。二、 说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实质，将 “教师主导、学生主体 ”的理念贯串于教课一直。 在教课中充分利用课文这一 “例子 ”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言， 甚至在说话中创建语言， 表现了工具性的特色； 师应尊敬学生的独到体验，努力创建同等和睦的学习气氛， 让学生想学、 乐学。
3、表现了对学生的人文怀。 在教课中采纳出色的视频，激发了学生的探知欲念， 让学生说出所见的画面， 从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不一样形式的读 小组说 模拟宇航员介绍，调换全班学生参加，在充分自读的基础上谈出自己的感觉，学生真实成了学习的主人。在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句词 字的方式表现，让学生再次认读， 表现识字的层次性。接下来让学生取出自制的字词卡相互测读，特别以魔方的形式师生互动，识字 组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就松手让学生自读、模拟读、介绍读、展现读等一系列念书活动，间或穿插说话训练，真实达到了理解课文、 提升表达、运用语言的目的
4、。课标要讨教师要有大语文观，要着力全面提升学生的语文修养。 读文感悟后，教师依照学生已调换起来的学习兴趣和感情基础，趁势而导，让学生谈学习的感觉，激发学生爱语文的感情。接着又让学生沟通自己采集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓舞学生上网或上图书室再查资料，把语文讲堂扩大到了课外，走入了学生的平时生活中间。三、 说教课过程：本课分两课时第一课时一、情境导入，激发兴趣：1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。（鲜活而出色的画面能激发小学生的兴趣，感觉奇异，产生神往之情。）2、你看到了什么？学生自由报告。（着重培育学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊敬他们的个体感觉，并鼓舞
5、指导他们说较完好正确的话，激发其说话热忱。）3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗漂亮的星球，它们看上去仿佛相互离得很近，但实质上却相隔特别遥远。 在广阔无垠的太空里，藏着无量的神秘。看到这样漂亮的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师趁势利导：是啊，人人都想去太空游览一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？4、学生自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀罕并且还有点 “怪异 ”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）二、初读课文，读通读顺：1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说后）你还想知道些什么？（学贵有疑，疑而促思。学生产生
6、“想知道 ”的梦想后，才能踊跃地去发现，去研究，能激发学生去经过念书研究的急迫梦想。 ）2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。（自主识字与小组合作的形式相联合，能提升学生的合作能力和学习效率。）3、报告读文： 采纳个人展现读、小组比赛读、 领读、 齐读等多种形式，让学生读通畅。（不一样形式的读，让学生有更多的展现时机，能知足低段学生好表现的欲念，促使其积极主动地去念书。 ）(小学教课方案网-WWw.XX)三、指引学生识字：1、学生迅速找出含生字的句子读几遍，师相机出示有关句子，领读、齐读，师生共同正音。2、从上述句中找出含生字的词，去掉其他部分，学生认读生词。3、去掉
7、上述词中其他部分，只留生字，让学生认读并自由组词。（由句 词字的认读， 依据难度不一样， 有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不停复现，自然也就成了熟字。）4、学生取出自制的字词卡，相互测读。（生生互动，使讲堂表现出同等、和睦的气氛，测读形式更能刺激学生的学习欲念。）5、师生合作认字：师取出字词魔方，随意翻转各面，学生开火车认读。6、学生再读文，读通畅，读流畅。齐读或小组接龙读。（教师是学生学习的组织者、指引者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙念书使乏味的识字教课显得活力盎然。师生互动让讲堂变为学生学习的乐园。）四、合作学习，自主记忆：1、
8、学生在小组内沟通自己记字的方法，看谁记的最多，方法。2、学生报告沟通，师适合参加，给予启迪性的指引。3、模仿“读读谈谈 ”给生字组词。（充分尊敬学生，相信学生，必定他们的个体体验， 以展现才能的方式调换学生主动参加学习，学生以自己独到的视角让识字方法奇光异彩）五、再读课文，认识粗心1、 边读边想，你读懂了什么？（以开放性的问题指引学生念书，不约束、不牵引学生， 有益于学生创新思想的闪现与发展。）2、学生自由报告，师相机板书：睡觉、喝水、走路、沐浴。3、 学生选自己喜爱的段落（或全篇）高声朗诵。第二课时一、讲话导入。1、出示生字（词）魔方，测读生字词。2、指名回首：课文主要介绍了太空生活的哪些趣
9、事？二、研读感悟：1、你最喜爱哪些趣事，把有关的段落多读几遍，读出风趣、诧异。2、若是你此刻就是宇航员，你准备如何向大家介绍太空生活的趣事？先模拟宇航员的 气再 文，而后在小 内相互介 。（ 巡 适合参加活 ）3、小 派代表比 ， 相机指 。（ 学生以宇航 的身份参加学 ，并介 太空趣事，能限度 学生的 极性。把学 的主 孩子， 真实成 学生学 的引 者和 者。不一样要求不一样 次的 ，学生充分 的时机， 中理解， 中感悟，是培育 感、提升 文能力的重要方法。）模 学 ：第二段：（ 1）、 人登台介 ，可 文，可用 上的 。 出奇异感， 人神往。（ 2）、用“要想 必 ” 一句 。（ 3）、
10、小 此段。第三段：（ 1）、生生合作： 喝水感 趣的同学向 人 ，由 人 解答。（ 2）、学生自由 第三段，再次领会。（ 3）、全班配 作 。（ 4）、用“即便 也 ”和 “要想 得 ” 。第四段：（ 1）、学生 介 表演风趣的 作。（ 2）、用“ 了 ” 。第五段：学生介 后，示范 ， 。（在学生自由 的基 上，每段又以不一样的方式 行学 ，既使 堂富于 化，防止 ， 又 了学生自 感悟的空 ，体 了 教课中以 主的理念。适合而精要的 言 ，促 了学生 言的 展。在学 言用 言的 程中，夯 了 文基本功。）4、听了几位于航 的介 ，你有什么想 的呢？又有什么想 的呢？（启 学生研究太空生活与
11、地球生活不一样的原由。 ）三、整体感悟，认识“失重 ”：1、小 合作， 从 文中找到一句 来 明睡 、喝水、走路、沐浴都 么奇异的原由。（哪怕是再高深 懂的科学道理，也松手 学生自 自悟， 决不包 。自 自悟中提升了学生的 文能力。 ）2、学了 篇 文，你有什么感觉？（ 相机板 ：趣事多）3、 言 小 ：太空生活真是太，我真想。四、感情朗 ：小 接 比 ，看哪个小 得最有感情，最风趣。五、拓展延长：1、小朋友 ，你 知道 的太空趣事 ？你又是怎么知道的？ 来 大家介 介 ？（生沟通采集的 料）2、 后 小朋友 到 或上网 更多有关太空知 的 料，来和同学 沟通。（ 代信息社会，学生会利用网 源
12、，是他 此后代生中特别重要的本 。 一 的 ，激励学生通 多种形式多种渠道学 ， 生认识新科技的 趣，激 他 科学、学科学的 情， 他 具 身学 能力打下基 。）六、指 写字：1、生 察8 个字，按 构 。左右 构：杯、件、住、 、能、 ；独体字：必、事。2、引 学生 怎 写好字的方法。如：“杯、件、住、 ”四字左窄右 ， “能、 ”二字左右大概相等 3、 要点示范写，学生 真看， 注意速度和力度，不可以太慢， 也不可以使劲 大。如：“必 ”字只 解 “卧 ”的写法和笔 。4、学生先描 ，后 写。 提示：一看二写三 照。写前看范字的地点， 构及笔划差别； 写 要一呵而就，不可以写一笔看一笔；写完后再与范字 照， 力争写下一个字 有所 步。（写字教课，重在写。但掌握好的方法，能使 字、写字达到事半功倍的成效。此一 学生充分看 想 ，加深印象。教 的范写与学生的 真 察，能 生 快地掌握写字方法。）
