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1、西风胡杨教学设计教学目标：1、能读准本课生字的读音，理解重点词语的意思。2、能有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。3、读懂课文内容，了解课文介绍的胡杨的特点。体会作者对胡杨的热爱赞美之情。4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。5、帮助学生学会质疑。教学重难点：重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。教学准备：词语卡片、有关胡杨的图片、视频资料等。课时安排：2课时教学方法：资料搜集法、合作探究法。教学手段：多媒体教学。教学过程：（第一课时）（一）课前交流背诵赞美祖国大好河山、热爱大自然的古诗。（二）导入新课1、同学们，今
2、天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题西风胡杨）2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？学生质疑。小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？3、流搜集的资料课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？（1）学生展示资料及资料来源。同学们通过各种途径查找资料，这是解决问题的一个好方法。希望同学们养成良好的学习习惯，学会搜集信息，处理信息。（2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料。播放课件电视散文西风胡杨片断。小结：刚才，通过交流，我们对胡杨有了初步的认识。那么，作者笔下的胡杨又有什么特
3、点呢?请大家读课文。（三）读课文，认读生字、词语1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字、词语的认读情况。（1）小组长检查。（利用词语卡片）（2）全班认读。（出示课件词语）指名读、齐读。（四）初读课文，整体感知出示课件：1、默读课文。边读边想，读懂了什么？可以在文中画一画，写一写。2、遇到不明白的问题，在文中用自己喜欢的符号做一下标注。（师强调：要做到不动笔墨不读书）（一）学生自读自悟（二）小组合作交流（三）全班交流1、读了课文，你知道了什么？学生交流，师随机板书最美坚韧无私悲壮2、提出不懂的问题（1）读了课文之后，有什么不懂的问题可以提出来，大家共同解决。学生提出不懂的问题。（2）小
4、结：只要同学们认真仔细的课文，就一定可以从文中找到答案。（五）细读，感悟（一）带着这些问题，用自己喜欢的方式仔细读课文，把自己印象深刻的地方多读几遍。并想想为什么给你留下了深刻的印象？（出示课件）（二）交流自己印象深刻的地方1、哪个地方印象深刻，并谈谈自己的感受。学生交流，师随机出示课件印象深刻的词句或段落。（1）读出印象深刻的词句或段落。（2）谈谈自己的体会。引导学生抓住重点词句谈感受，鼓励学生勇于发表自己的见解。例如：“胡杨，是最无私的树。而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”从哪些词句中体会到胡杨的无私？引导学生抓住“留给留给留给让给”体会到胡杨“无私”的品格。“胡杨，是我平生所见最悲壮的树。
5、胡杨生下来千年不死，死后千年不到，倒下去千年不朽。”从哪些词句中体会到胡杨的悲壮？抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等词体会胡杨的悲壮。从这些句子和段落中你们还体会到了什么呢？引导学生体会到了作者对胡杨深深的热爱、赞美、敬佩之情。那么，让我们带着对胡杨的深深的热爱、赞美和敬佩之情再朗读课文。（3）指导有感情地朗读。自由朗读。指名读。评议。（4）配乐朗读。（出示课件）同学们喜欢哪一段就读哪一段。2、师生合作读第自然段，体会作者的希望和信心。师：“直到某日，回答：”女生：我们是胡杨！男生：我们是胡杨！全体学生：我们是胡杨！（六）拓展同学们，面对着这美丽、坚韧、无私、悲壮的胡杨，你想对它说什么呢？（出示课件）胡杨，我想对你说学生交流。（七）总结全文胡杨对人类的要求甚少，却为人类献出了自己的一切，无愧于“沙漠英雄”的美称。真是：不到大漠，不知天地之广阔；不见胡杨，不知生命之辉煌！（八）作业超市：1、有感情地朗读课文，从2、3、4自然段中任选一段背诵。2、抄写自己喜欢的优美的词语或句子。3、阅读语文经典读本中的锦绣祖国。
