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1、1、春光染绿我们双脚（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、把握文章结构，初步了解课文的主要内容。教学过程：一、谈话导入1.冰雪融化，春天的脚步近了。俗话说：一日之际在于晨，一年之际在于春。你打算在这美好的春天里干些什么呢？翻开第一课，也许它会给我们一点启发。2.春光染绿我们双脚这个题目挺有意思的。我们不禁要问：春光怎么会染绿我们双脚呢？要想知道答案，那就读一读课文吧！二、通读课文，扫除障碍。1.（出示活动一学习要求）活动一：初读课文，学习生字词。1. 大声读课文，读准字音，读通句子。2读读下列词语，
2、识记生子字，理解词意。 歌谣 裸露 寂寞 咆哮 锨镐 煎熬 茂密 拥抱 又蹦又跳 叮叮当当 叽叽直叫 荒山野岭 枝繁叶茂 彩翼3. 组内朗读生字词，交流理解的词语。4.全班交流。2指名读活动要求3自学、交流、汇报、提升三、理清文章结构1、出示活动二的学习要求。（自己看要求，根据活动要求学习）活动二：理清脉络。1快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？课文在结构上有什么特点？按照结构特点，课文可以分为几段？概括段意。2组内交流。 3全班交流。1指名读要求 2小组学习 3交流、点拨四、学习首尾自然段现代诗歌有其独特的构段方式，让我们来细细品读。（出示活动三学习要求）活动三：学习首尾自然段1.自读
3、课文首尾两段，思考：两段之间有那些相同之处和不同之处？ 哪些词语让你感受深刻？2.组内交流。3.全班汇报。（汇报从朗读开始）反复的修辞手法不是一种简单的重复，往往是感情的升华和精神的提升。开头是“荒山野岭”后面是“青山碧岭”。为什么会有这样的变化？很简单的原因是少先队员的绿化的结果。当然这更是一种对于未来的想象和展望。 其次，两处的“春光染绿我们双脚”的意义也是不一样的。前面的“春光”是对于现实情况的描写，后面是对于未来的想象。二者的心情也是不一样的，一个是高兴，一个是自豪。五、检测反馈：在正确的读音下面划上横线：裸（lu lu）露 寂寞（m m）咆（po bo）哮 拥抱（po bo）在括号内
4、填上合适的字 yo mo po歌（ ） （ ）密 绿（ ）（ ）远 相（ ） （ ）地（ ）摆 （ ）失 （ ）哮1、春光染绿我们双脚（第二课时）教学目标：1联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。2.通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。教学过程：一、谈话导入一、整体感知：春天踏着轻快的脚步向我们走来。她像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清）让我们“走遍青山碧岭，”让“春光染绿我们双脚。二、读文入“图”（出示活动一学习要
5、求）活动一：读文入“图” 朗读2-7自然段你仿佛看到了几幅怎样的图景？分别给它们取个名字。 （如“植树绿化”等）交流所取“图”名，结合诗句，说说取图依据。全班交流，比谁取的名最恰当。全班交流。三、品读诗句，感悟巨变出示活动二的学习要求。（自己看要求，根据活动要求学习）活动二：品读诗句，感悟巨变1.读2-7自然段，将最喜欢的段落多读几遍并写上批注。2.组内交流。3.全班汇报。我们用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。这一切是多么美好，让我们仔细品味。1.“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。2.2、3小节，诗人运用了拟人
6、的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。3.5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）4.山上是这样的美好，山下也是诗情画意“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”植树造林的硕果四、再学首尾自然段1.（出示活动三学习要求）活动三：再学首尾自然段1. 自读课文首尾两节，思考：（1）“我们”因为什么而快乐？（2）“春光染绿我们双脚”这一句运用了什么手法？这会使你想起什么？（人、诗、歌）2.组内交流。3.班级交流。春光就是一位丹青妙手王安石泊船瓜洲春风又绿江南岸春天的故事 “春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”五、总结春天在哪里？春天原来就在我们的手中，在我们的脚下们走到哪里，哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风，撒一路欢笑”以自己的行动让春光更加美丽！六、检测反馈：补充习题选做题板书设计：教学反思：
