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1、13、花钟教学要求 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重难点 1.课文用不同的说法来表达鲜花的开放，便各种花各具情态。 2.学会细致观察事物，描写事物的方法。课前准备1.多媒体课件。2、教师的花钟和学生的花钟。教学流程和设计意图 一、 教学过程：设计意图 创设情景，带领学
2、生们走进意境，投入课文中去。 (一)创设情景，激趣导入： 1.语言引导：同学们，你们喜欢五彩缤纷的鲜花吗？今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！ 2.直观感受：看，老师这儿就有一个花钟，（出示做好的花钟，有指针）漂亮吗？（板书：花钟）设计意图 调动孩子的各种感官，使孩子的好奇心和情感移入文境。 (二)课件显示，讲解花钟。 1.讲解花钟：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，游人都驻足观赏；在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征；许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯；这是莫斯科的
3、花钟。 2.过渡：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？ 3.这节课，我们一起到课文中去寻找答案。设计意图 配乐范读，把学生的文境再带到课文中去，激发学生读后要有自己的感受，学生对课文中不理解的地方提出问题。赋予生字生命，使学生感受亲切，愿意与它们去交朋友。 (三)初读课文，整体感知。（教师配乐朗读课文） 1.引导发现：师：边听边想，你知道了些什么？知道什么就说什么。 （我知道了有些花是几点开的。） 师：这就是课文第一自然段的内容。你知道什么了？ （我知道了为什么植物开花的时间不同。） 师：
4、哦，这是课文第二自然段的内容，还有谁知道什么了？ （读了课文，我知道了各种各样的花可以组成花钟。） 师：把这三个自然段的内容合起来就是这篇课文的主要内容了。 2.学习生词：下面同学们自由地再读课文，别忘了拿好铅笔，边读边画出课文中的生字新词，把它们读准确。 （学生自读课文，师提示，你可以大声读） 3.检查词语： 师：我们看看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的那些拼音，还能把这些字词读准吗？ 生齐读。（艳丽、暮色、干燥、留心、淡雅、苏醒、娇嫩、绽开 、昆虫、传播、大致、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现） 师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的？ （艳丽、淡雅、娇嫩、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现） 师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟火没有？
