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1、沿河土家族自治县淇滩镇、黑水镇区域合作 2015年暑假中小学教师继续教育集中培训讲稿培训时间：2015年8月21日培训地点：淇滩镇、黑水完小多媒体教室参 培 人：黑水全镇小学全体教师培 训 人：刘亚龙培训内容：小学班主任培训培训学时：8学时培训流程：第一学时培训时间：2015年8月21 日上午培训内容：做优秀的育人专家农村班主任专业发展大家知道在社会发展中，教育是永恒的，在教育事业中教师是重要的，在教师队伍中班主任是关键的。 班主任工作是职业、事业和专业的集合体。2006年，教育部颁布的关于进一步加强中小学班主任工作的意见中明确指出： 班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。 做班
2、主任和授课一样都是小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。班主任工作不仅是职业，而且是一种专业；班主任工作不是副业，而是一个主业。一、 班主任专业化：一个重要的话题。首先，从班主任的地位作用来看。中小学班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量，因此，在中小学教育中，班主任决不是可有可无的。在一个班集体里，学风好不好，班风好不好，有没有集体凝聚力，都要靠班主任去想办法细细引导。其次，从班主任的工作职责来看。中小学班主任肩负着育人的重要责任:1、 班主任要
3、做好学生的教育引导工作和班级管理工作；2、 组织好班集体活动；3、 关注每一位学生的全面发展；4、 要善于利用各种教育资源，不仅要协调好各任课老师，还应该沟通学校、家庭、社会的纽带。第三，从班主任的任职条件来看关于进一步加强中小学班主任工作的意见指出要认真做好班主任的选聘工作，班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。要既能上好课又能做好班主任工作，这就表明，不是所有的教师都能当班主任，也不是所有的教师都能当好班主任的。当班主任是有条件和选择的，作为一名班主任除了应具备一般任课教师的基本品质之外，从专业精神上来讲，更强调敬业奉献；从专业道德讲更强调人格魅
4、力；从专业技能讲，更强调科学管理；从专业素养讲，更强调知识的宽厚和兴趣的广泛。班主任专业化的必要性，主要体现在3各方面。第一，班主任专业化是时代发展的强烈呼唤。现代学校是以班级授课制为基本模式的，班级制度是随着班级授课制而产生和发展的，世界上许多国家的学校教育和生活指导都是以班级为单位实施的。新时期的班主任，必须经过专门的系统训练，必须具备班主任工作的专业性系统知识，班主任必须是一名专业教育工作者。第二，班主任专业化是教师专业发展的必然要求。教师是一项既高尚又专门的职业，教师专业化是世界教师教育的发展潮流和趋势。班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的教育专业工作者。班主任专业化是教师
5、专业化向纵深发展的必然要求。第三，班主任专业化是改变班主任工作的迫切需要。班主任工作不是人人都能做的，也不是人人都能做好的。班主任专业化不仅是一个理论问题，更是一个现实问题，必须通过促进班主任的专业发展来提高班主任的整体素质，使他们愿做、会做、能做班主任。第二学时二、 班主任专业化：是一种具体的要求。专业是指一群人在从事一种必须经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准进行的活动，通过这种活动将解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应的报酬和社会地位；专业化是指一个职业经过一段时间后不断成熟，逐渐获得鲜明的专业标准，并获得相应的专业地位的一种过程。1、班主任专业
6、化的基本涵义：就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。主要包括在职业道德上从一般的道德要求向专业精神发展，在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展，在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。2、 班主任专业化的具体要求：班主任工作是一项专业性很强的工作，不仅需要先进教育理念的引领和高尚的人格力量的支撑，而且更需要班主任的教育智慧和专业能力。班主任要增强专业发展意识，就应当在专业认知、专业能力、专业道德等方面，不断提升自我、超越自我。具体表现在3个方面。（1）要深化专业认识专业化的班主任需要有清醒的专业自觉，不能仅凭经验工作。由于班主任
7、专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，所以，班主任要有广博的科学文化知识。（2）要增强专业能力知识虽然是能力的基础，但知识并不必然地转化为能力。一个专业化的班主任，必须具备多方面的能力那主要表现在：深入了解和研究学生的能力；创建班集体的能力；做好个别学生工作的能力；组织开展各种班队活动的能力；灵活机智的应变能力；交往协调能力以及熟练地运用网络开展班级德育工作的能力等。此外，班主任还应有较强的教育科研能力。（3）要提升专业道德。从班主任的劳动内容来说，班主任的专业劳动主要是引导、帮助学生德行成长和发展的，也就是说班主任的专业劳动，主要是对学生的道德教育，因此要求班
8、主任既要掌握道德教育的原理、方法，还要具有高尚的师德。三、 班主任专业化：是一项艰巨的任务班主任专业化应当坚持几个统一：1、要坚持学科专业与教育专业的统一。班主任的“学科专业”是指班集体建设、班会的组织、班队活动的指导、与学生谈话的艺术等。它们构成班主任学科知识的体系，是奠定班主任专业化的基础。班主任的“教育专业”是指教育学、心理学以及与学生精神成长相关的知识，包括关心、理解、尊重、信任等。2、 要坚持群体专业与个体专业发展的统一。从职业群体角度看，班主任专业化是班主任群体在职业层面上逐渐达到专业标准的过程；从班主任个体角度看，班主任专业化也可以称为“班主任专业发展”，是指班主任的专业道德、专
9、业知识、专业技能不断演进和丰富的过程；群体专业化与个体专业发展，二者紧密联系，相互作用，缺一不可。3、 要坚持制度保障与自主发展的统一。班主任专业化不仅是一种理念，更是一种制度，制度建设带有根本性、长期性和稳定性。4、要坚持职前培养与职后培训的统一班主任培训要采取分层教学和菜单式培训等方法，满足不同类型和不同层次的班主任的发展需求。 教育科研能力对班主任的专业发展至关重要。 实践是认识的基础，也是班主任专业发展的基础。 班主任专业发展还需要在反思中培养和提升。 班主任的反思是班主任以自己的班级管理活动为思考对象，对自己的思想和态度、行为和方法、教育和管理，进行审视与分析的过程，是一条通过提高班
10、主任的自我觉察水平来促进专业发展的途径。波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。所以，反思对于班主任的专业成长和发展具有重要意义。总之，班主任工作是一种专业性的岗位，班主任需要经过专门的培养，才能成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者，班主任的专业化既是一种目标，也是一种追求，既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，也需要班主任个体的素质建构，内涵提升、自主发展和自我超越，更需要建立和健全相关的保障制度，促进班主任形成自己的专业角色意识，激发工作热情与专业责任，不断提高自己的专业化水平。第三学时培训时间：2015年8月 21日培训内容：班集体建设 第一讲 温暖的师德
11、，快乐的教育一、 当好农村班主任，要充分认识工作价值。（一） 培养国家栋梁之才农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才。当好班主任，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才打好基础。（二） 建设社会主义新农村首先要教好农民的孩子，当好农村班主任，提高孩子的生命价值，通过孩子提高家长的生命价值。在建设社会主义新农村中，提倡新文化、创造新生活，价值也是不可限量的。（三） 探索教育规律创造出好的班主任工作，价值也是不可限量的。（四） 提升自身的生命价值班主任是做人、做事、做学问的好岗位。一个好班主任，就是教育家；一个好班主任，一定拥有幸福的人生。二、当好农村班主任，要不断更新教育观
12、念。教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。但是没有爱不行，仅有爱不够。要爱，更要会爱。中国班主任是最爱孩子，往往也是最不会爱孩子。错误的爱就变成了害。当好农村班主任，不断更新教育观念是关键。（一） 班主任工作，要奏响爱的旋律。1、 达成被爱; 2、引导施爱； 3、启发自爱（二） 班主任工作，要回归爱的本职班主任要经常检讨自己爱学生的心有没有出现偏差。1、走近生命； 2、发现潜能； 3、唤起自信：自信是开发潜能的金钥匙； 4、善待差异； 5、引导自选。（三） 班主任工作，要实现爱的达成。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”班主任要遵循六条原则：1、 尊
13、重；2、理解；3、激励；4包容；5、提醒。三、 当好农村班主任，要善于整合校本资源。（一）体验“三农”，提升“三观”。 第一类课程叫“学习农业科技”，就是让学生感觉到农村处处有科技。种植的、养殖的，包括天文的、气象的，哪一样少得了科技呢？还有能源的、环保的，再细点的昆虫、岩石，这些都是农村伸手都可以摸到的科技，这让学生切切实实感受到科技的力量。 第二类课程叫“了解农村建设”，有物质文明建设，精神文明建设。 第三类课程叫“体验农民生活”，包括粗茶淡饭，简单洗浴，夜半行军，野外生存等等。（二） 三个好市民，一片热土地。果园是校园、花园是校园美、富、高、苦、乐，具有较大的教育价值。这不仅是一个生态园
14、、还是一个文化园，教育园（三）最好的校本课程，最好的校本培训。四、 当好农村班主任，要高度重视自身成长只有教师好好学习，学生才能天天向上。教师成长准则：躬于实践、勤于读书、善于交友、精于思考、乐于动笔。我们应向专家学习、向同行学习，特别是要向农民学习、向学生学习。陶行知先生说得好，我们应该拜两种素来没有想到的两种老师为师：第一，我们应该跟我们的学生学习。不拜儿童作先生就做不好先生。第二，还有一位伟大的老师就是老百姓。他强调：我们要跟小孩子学习，不向小孩子学习就不配做小孩的先生，一个人不懂得小孩的心里，小孩的学习、小孩的问题、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气，如何能教小孩，如何才能知道小孩的力
15、量，发挥出小小的创造力。把学习的体会记录下来，写多了对教育问题就会产生敏感性，促进思考，也只有一点点的去积累，才能产生新的东西，不断产生灵感。 师德不仅是规范、是约束，更是指引、是呵护，是对班主任生命的深切关怀，也是通过班主任对孩子生命、对社区民众生命的深切关怀，这种关怀令人感到温暖、快乐。师德是温暖的，教育是快乐的。充分认识班主任工作的价值，不断更新教育观念，善于整合校本资源，高度重视自身成长，我们就能做一个成功的班主任，幸福的班主任。 育人要育心，植树要植根。一个培育人心的人首先是要是品德高尚的人，只有他的品德高尚，他才能真正地去影响他的学生。老师们，让我们真正去爱学生，给学生快乐的人生带来快感。第四学时第二讲 班集体建设：一靠民主 二靠科学靠民主：把每位学生都变成班集体的主人，都积极主动地参与班集体管理；靠科学：按照人和班集体的成长发展规律，大家共同制定并运作规矩、制度、程序、办法、措施。一、 班级要实现民主化1、 班主任要树立为学生服务的思想。俯下身子，站在学生角度思考，为不同的学生建立不同的服务标准。班主任要千方百计使每位学生成为老师的助手
