《2023年五年级下册语文教案2灰椋鸟苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级下册语文教案2灰椋鸟苏教版.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、灰椋鸟 教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，随课文理解词语意思。2、品读第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶并能听写。3、通过朗读训练和赛诗比赛，激发学生对积累诗句的兴趣。教学重难点：重点：指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。难点：通过朗读训练和赛诗比赛，激发学生对积累诗句的兴趣。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示夜晚月亮图）夜幕已经降临，看，一轮明月升起来了!凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？今天这节课我们将随着现代著名作家赵丽宏一起去望月（多媒体出示望月）。夜深人静的时候，月光很
2、柔和，有月亮的夜晚宁静而美丽，让我们一起轻轻地读课题望月。二、温故知新，整体感知1、多媒体出示生词：望如果让你给望字组词，还可以组哪些？你觉得课题望月中的望用哪个词来解释最合适？为什么？齐读凝望。2、那么课文写了哪些人在望月？在月下又干了什么？从中你又感受到了什么呢？请同学们认真地读读这篇课文。交流。（多媒体出示：我 小外甥 望月 谈月 想月）三、学习第一段，欣赏月下美丽的江景1、我和小外甥在月下看到了什么呢？（多媒体出示月下江景图，教师配乐诵读第二自然段）你感受到了什么？2、这么美的景色只有静静地品味才会让人动心动情，请把书打开，默读第二自然段，同时不动笔墨不读书，读到心动的词句及时圈画下来
3、或许这些词句会领着你触摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思，并在旁边写写你的感受。交流：读书有时就得这样静下心来品味，想想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词？你是从哪里读出来的？在阅读写景文章时，在头脑中形成画面很重要，这是一种很好的阅读方法！你能用朗读来表达你的感受吗？指名读，齐读。提示：月光的安详体现在哪里？安详，是一个让人心动的词语。它本是用来形容人表情平静，动作从容。用在月亮的身上，让你感觉到了什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了温情。月亮仿佛也像母亲，让人感到亲切、温暖。）有了流水的声音，还能用上宁静吗？用水声来衬托宁静，这就叫以动衬静。我们平时写作文时也要学会这样的
4、写法。看，江边上长了很多芦苇，这样的一大片浅水滩，就叫芦荡。月光下，芦荡、树林和山峰只留下了黑色的轮廓，就像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。这就叫剪影。什么叫镀？镀上了银色的花边，为什么不用铺上了、罩上了、蒙上了？一个镀，让月光有了感情。3、朗读第二自然段并听写。你看，从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光在我的眼里是宁静的，安详的，朦胧的，这是多好的感觉呀！这段动心动情的文字，你想跟着音乐读吗？（指名2位，多媒体配乐）同学们听出来吗？不同人的声音里，月光是不同的，有的柔和而宁静，有的是皎洁而安详，有的朦胧而诗意。其实，这一段文字适合每一个同学去读，只要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特
5、的月光。齐配乐朗读第二自然段。这么美的文字，想不想把它记下来呢？打开摘抄本，听写这段话。4、拓展阅读。刚才我们欣赏了一幅月下美景图。对于月下美景，许多大文学家都描绘过它，赞美过它。老师特别喜欢冰心奶奶和朱自清笔下的月色，现在推荐给你。（多媒体出示冰心和朱自清的两段文字，学生配乐诵读。）静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。冰心寄小读者多么安详的月光啊！在冰心的眼里，月亮有了母亲般温情。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在河塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。朱
6、自清荷塘月色朦胧是一种美。朱自清的河塘月色表现的就是这一份朦胧的美。四、学习第二段，感受古诗中的明月1、沐浴在这明月的清辉下，作者我今晚是睡不着觉了，而今晚难以入眠的不只是我一个人，还有我的小外甥，他们呀赛起诗来了。（多媒体出示文中的诗句）少时不识月，呼作白玉盘。明月几时有，把酒问青天。窗前明月光，疑是地上霜。野旷天底树，江清月近人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。2、引读这些诗句。你看，这每一句诗句里，都镶嵌着一轮明月，诗人是多情的，每一句诗都表达着他们不同的情怀。诗人借月在诉说着什么呢？你能从上面的诗词中看出来吗？请你说给你的同座位听一听。交流：谁愿意说给大
7、家听一听呢？少时不识月，呼作白玉盘。（李白古朗月行）诗人小时候多么天真，多么有趣啊！少时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？现在知道了，李白的古朗月行原来有这么长。我们平时只背了它的一半。明月几时有，把酒问青天。（苏轼水调歌头.中秋）这是苏轼在中秋之夜写给弟弟苏辙的词，可以看出诗人思念着他的弟弟。还记得这首词的结尾一句吗？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。床前明月光，疑是地上霜。（李白静夜思）对家乡的思念，现在只有月亮知道。野旷天底树，江清月近人。（孟浩然宿建德江）月亮是真诚的，它是永远的朋友。科举失意的孟浩
8、然，夜宿建德江，给他安慰的是江清月近人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继枫桥夜泊）此情此景，怎一个愁字了得？峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白峨眉山月歌）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来
9、学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。前半句青山吐月，后半句月映清江
10、。短短的14个字，为峨眉山月留下了极为珍贵的艺术写照。3、月亮的阴晴圆缺，牵挂着多少人的思绪，谱写了多少感人的诗篇。我和小外甥是怎么对的呢？谁愿意来学学他们？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合
11、，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语
12、学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。4、对诗比赛。那我和小外甥就对了这几句吗？你是怎么知道的？我们今天就将课文中没呈现的关于月亮的诗补充完整好吗？对诗比赛现在开始，男生和女生来个比拼，男生学一句，女生学一句，看谁搜集得多，说得好。看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多写月亮的诗在人间传诵。今人不见古时月，今月曾
13、经照古人，诗人们望着月，作者我望着月，其实，月亮又何曾不是在望着我们呢！五、总结谈话观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天
14、空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。在小外甥的眼里，这轮明月又像什么呢？下节课我们继续学习。课后请同学们继续搜集关于月亮的诗，有写作兴趣的还可以模仿文中的月下江景也来写写你眼中的月亮。第 页
