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1、列强侵华史综合学习如何进行历史主题活动课的教学设计广汉中学实验学校唐晓英主题活动课，即历史学习与探究课，已被列入教科书体系和课堂学习过程中，是新版初中教材中教学内容的重要组成部分，约占每学期课时总量的1/5左右，可见其份量之重，这种课型以探究学习为主要特征，即学生通过形式多样的探究性活动，来获得知识和技能，培养探究能力和应用能力，并获得情感体验，如何设计一堂主题活动课，实现新课标的目标则尤为重要。八年级(川版)的第一个主题活动课是“列强侵华史综合学习”，我的教学设计如下：一、明确活动目标：新课标对课程标准的规定是包括三个维度：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，历史主题活动课
2、的目标设计应紧紧围绕这三个维度进行，具体设计如下：通过制作列强侵华史一览表，分类整理南京条约、马关条约、辛丑条约的有关内容，系统复习和掌握本主题包括的历史知识，培养学生收集、整理历史知识的方法和能力，激发学生主动学习历史的兴趣，养成自己动手动脑的习惯。通过探究中国一步一步沦为“两半”社会的过程，使学生形成列强的侵略掠夺是造成近代中国落伍的主要原因的历史认识，领悟“落后就要挨打”的观点，培养学生归纳、分析等历史思维能力。通过活动，组织学生分小组集体探讨，培养学生与他人合作学习，相互学习的能力。通过小组和班上交流发言，培养学生与他人交流的能力和语言表达能力，使学生学会分享彼此的劳动、研究成果。二、
3、活动前的准备：活动前的准备工作，对于历史主题活动是至关重要的，准备工作做好了，活动课就成功了一半，具体的准备工作可以从以下几个方面进行：1、确定活动主题的主要内容主题活动“列强侵华史综合学习”的内容较多，教材只列出了“制作列强侵华史一览表”和“探究中国怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会”两项内容，教师可根据学生的实际条件、能力和兴趣，选择其他内容，如“收集整理列强侵华罪行图片资料”、“制作近代爱国将领简介卡片”、“列强侵华遗迹寻踪”等，“探究中国怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会”，也可细化为“割地”、“赔款”、“开埠通商”、“侵犯主权”等若干个小专题，由学生按照自己的兴趣分头准备。2、确定活
4、动形式本次活动既要面向全体学生，又要给学生自主选择、张扬个性的权力和机会，“制作列强侵华史一览表”可要求学生人人动手；“探究中国怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会”可由学生自主选择，或个人、或自愿组合成小组进行活动；其他活动内容可鼓励学生选择探究。成果展示采用两种形式，一是表格张贴展示，二是小组交流和选派代表在班上发言交流。3、收集、整理资料，形成研究成果：这是决定活动成败的关键一步，资料来源以教材内容为主，可也通过其他方式收集，如上网查询、实地调查考察、图书资料剪辑复印等。4、方法指导：学生准备过程中，教师要适当给以指导，如提出制作表格的要求，提供一些网址，传授一些搜索方法，介绍一些参考书籍
5、等，表格内容应包括侵华战略的名称、发动战争的国家、战争起因、战争起止时间、签订不平等条约的名称、条约的内容、影响等。三、活动过程及建议：1、遵循自愿原则，以个人或小组为单位设计制作表格，将制成的表格在同学之间相互观摩，然后择优在教室进行展示。2、以个人或小组为单位，交流彼此的研究成果，合作讨论探索中国社会沦为半殖民地半封建社会的过程和原因，在此基础上推派代表在全班发言。3、选派的代表在全班发言，还可以鼓励其他学生自告奋勇，自由发言。4、由教师对中国社会沦为半殖民地半封建社会的过程及原因进行总结。5、教师在整个活动中应发挥组织、指导和宏观调控的原则。四、活动评价、总结：历史主题活动课的评价是整个活动课的重要环节，是实现活动课教学目标，发挥教育导向作用和进行质量管理监控的有效手段和方法。1、评价方式：采用学生自评，同学互评、教师评价等方式。2、评价应贯穿于活动的全过程，重在关注学生在活动中的态度、收集、积累、整理资料的方法、分析问题和解决问题的能力，与他人合作，克服困难的情况等。3、评价时要考虑个别差异，活动课的评价既要着眼于对个人、对整个小组(又要注意到个人在活动中所承担的角色、发挥的具体作用等)的评价，还应注意每个人进步幅度的大小的不同。4、总结：学生个人、小组、自行总结此次活动的得与失。教师进行总结。将评价结果记入学生成长记录袋。1
