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1、 班主任远程培训总结 屈丽芳班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。因为每个学生就是一个“世界”，几十个学生就是几十个“世界”。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的动态呢？对照自己多年来的班级管理经历，一直在苦苦思索着、探索着，究竟怎样才能当好一名“班主任”呢？通过这次班主任的远程培训，我深深地体会到应该做到如下几个方面：一、 慈母的角色 漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定
2、要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一
3、点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，学生愈是感受到教师的爱心，就会愈加信任教师。教师的教导也就越容易被学生理解和接受，并转化为他们的自觉行动。我是有真切体会的，有许多“理”，任你讲几十遍，可有的时候，有的学生就是“不懂不受”，依然我行我素。可是，学生一旦遇到需要帮助的时候，哪怕是一句温暖的话语，一次极平常的举手之劳也会使其触动情怀。就在本学期里，我担任七年级一个班班主任工作，有从某个小学来这个班就读的全镇出了名的“四大金刚”，其中男生陈荣荣同学又是他们的“头头”，他的父母常年在外地打
4、工，从小就与爷爷奶奶生活，更令他受打击大的是在今年的国庆节前父母又离婚了。失去父母的看护，他仿佛也得到了他父亲做瓦匠的真传，能飞檐走壁，还有，去年他在六年级的时候还是在县体校就读过呢，可想而知，学校的围墙，他只要一纵，两手一攀，就上去了，所以他又得了一个绰号“猴子精”。“动”是他的天性：下课大动、上课小动，真可谓动中有动，对于他，我则采取“谈心”与“表扬”的方法，以慈母般的爱心去感化他。久而久之，终于使他的恶习得到了有效的收敛，人也变得斯文的多了。段考过后的13周，他突然不见人来学校，打电话到他家没人接，我只好亲自去他们家一趟，原来，父母离婚后再没有给他伙食费，所以他无法上学了。我得知其情况后
5、，立即将他带回到学校，我给他买了饭票，直到现在学期结束。也许是被我的爱心所感动，这位人见人厌的“猴子精”终于折服了，乖乖的变成了我的感情“俘虏”。期考分数出来了，无论是小考大考从不及格的他，这次期考语文、数学竟然及格了。我想如果说“爱”是转变学生的关键，那么“尊重”则是保护学生“自尊心”的缘由，是推动学生上进的初级动力。“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”。没有尊重就没有教育。推心置腹，坦诚相待，充分信任学生，是教师尊重学生的具体表现。学生受到尊重时，便会涌起一种自豪感和喜悦，从而促进师生关系的和谐，尊重学生，不光是对品行端正、学业上进的学生；尤其是更要尊重那些身上有许多“小毛病”
6、、成绩又不好的所谓“后进生”。他们自尊的神经最敏感。班主任要带头保护他们的“自尊”，带头尊重他们，稍有进步，定要肯定、表扬，鼓励他们再接再厉，甚至把更重要的班集体任务交给他们。绝对不可轻视，甚至歧视他们。 二、严父的角色教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。三、朋友的角色用
7、心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯
8、，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。四、法官的角色公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生
9、接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此， 班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响
10、。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。以上的感悟总结，就是这次我参加班主任远程网络培训的最大收获。 。
