《《小小鼓号手》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小小鼓号手》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小小鼓号手教学设计教材分析： 小小鼓号手是一首儿歌队列歌曲。歌曲旋律刚劲有力，节奏感强，歌词以形象生动的语言，将小小鼓手的神气与自豪表现得淋漓尽致。本课的教学是学会演唱歌曲，在感受音乐的同时，并用敲节奏的方法为歌曲伴奏，以此来表现音乐欢乐、从而激发学生自主学习，主动参与的学习积极性，培养大胆表现的能力，体验合作学习的快乐。 教学目标： 1、能用欢快、自豪的情绪演唱小小鼓号手，能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演。 2学生能够积极参与音乐实践活动，大胆表现歌曲的思想内容。 3、能感受歌曲进行曲式的风格。 教学重点：学会演唱歌曲小小鼓号手。 教学难点：能准确的模拟鼓号队的节奏，并积极参
2、与表演。 教学准备：课件、电子琴、大鼓、小鼓、 教学设想： 让学生在红领巾之家特定的情境中能用欢快、自豪的情绪学会演唱小小鼓号手的同时，充分发挥学生的主动性，并在愉快的活动中解决歌曲中的难点。感受当一名鼓号手的乐趣。 教学过程： 一、组织教学 1、播放运动员进行曲，教师系上红领巾，召唤学生进教室 2、学生在轻快的运动员进行曲中，精神抖擞地走进教室。 3、“欢迎来到红领巾之家” 师生相互敬队礼，师生问好。创设“红领巾之家”的特定情境 师：欢迎来到“红领巾之家“，同学们，快乐的音乐课堂又和大家见面了。很高兴能和四年级的同学们相聚在音乐课堂，听说四年级的学生很聪明、纪律也很好，刚刚我们听着运动员进行
3、曲精神抖擞地走进了教室。想一想你们在什么情境下会听到这样的音乐呢？（学校升旗、“六一儿童节”鼓号队）， 所以今天李老师给大家带来一个好消息，我们的红领巾鼓号队要在我们“红领巾之家”招聘一批优秀的鼓号队员，同学们，你们准备好了吗？【设计意图：从学生身边熟悉的事情出发，通过师生交流，点明本节课的主题，激发学生学习的热情。】二、情境导入 1、看一看，说一说 (1)视频观看鼓号队表演 师：同学们对鼓号队非常熟悉，鼓号队可神气了，瞧，他们雄赳赳气昂昂地向我们走来了。（视频观看） (2)首先请同学们思考两个问题： 、鼓号队的精神状态是怎样的？ 、鼓号队由哪些乐器组成？ 学生反馈（精神抖擞、自豪的、神气的）
4、 师：你能不能模仿一下神气的、自豪的精神抖擞的鼓号队员？ ：请一位最神气的同学上台示范 ：学生反馈第二个问题 师：鼓号队由旗手、护旗手、指挥员、号手、镲手、大鼓手和小鼓手组成。 (3)介绍鼓号队乐器 师：你们知道鼓号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲） 2、出示课题小小鼓号手 师：同学们，刚刚看了哥哥姐姐的表演，也了解了鼓号队的乐器，你们想成为鼓号队中的一员吗？今天，老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。 三、节奏训练、体验感受 1、试一试，敲一敲介绍乐器朋友 师：要想当一名优秀的鼓号手就要过好节奏这一关，你们听，老师给你们带来了带来了几位乐器朋友，猜猜它们是谁？请同学
5、们看这边，这是（大鼓）这是（小鼓）这是（小号）。今天我们主要招聘大鼓手、小鼓手和小号手。这有两条节奏，请同学们听一听这是哪条节奏，在听的同时认真观察老师的动作。（PPT 大鼓、小鼓节奏）师敲击节奏： 大鼓节奏：X X X 0 X X X X 0 小鼓节奏： | | | 0 | （1）我是大鼓手 师示范大鼓节奏，学生反馈 师：你觉得大鼓的声音可以用什么词来模仿？（咚） 师：非常好，我想请一位同学们上台来敲击大鼓节奏，看他像不像神气的大鼓手。右手准备。 A、请一位学生上台打击 B、老师根据这个学生指导姿势和情绪 C、请姿势最漂亮的同学带领大家一起打击（学生可用跺脚的方式完成）【设计意图：模击大鼓节
6、奏，是一个初步感受歌曲进行曲风格的过程，教师引导学生带着喜悦、激动的情绪参与音乐活动，让学生对歌曲的情绪有了初步的把握。】（2）我是小鼓手 师：现在我们一起来听听小鼓的节奏，注意观察老师的动作（师示范） 师：你觉得小鼓的声音可以用什么词来模仿？（咚嚓嚓嚓嚓，咚嚓嚓嚓嚓） 师：请同学们看大屏幕，我们一起来轻声的念一念。（PPT 小鼓衬词） A、跟老师的鼓点轻声念一念 B、解决问题：最后两小节 师：你们真棒！现在我想请一位同学来演一演神气的小鼓手。师：我们一起来当一回神气的小鼓手吧。（学生可用拍腿的方式完成）【设计意图：模击小鼓节奏，采用由简到繁的练习方式，激发学生的兴趣，体验合作的愉悦，并掌握歌
7、曲中出现的难点节奏。】 （3）我是小号手 A、师： 我们的鼓号队除了鼓手还有号手呢，谁能模仿一下小号手？（生反馈）动作要求：左手叉腰，右手拿号 师：号的声音是怎样的？（引出“嘀嘀嘀哒” ） B、PPT出示小号节奏 师：我们看看小号的节奏，你发现了什么？（小号的节奏和小鼓的节奏是一样的） 师：请同学们带着这样的感觉来当一回神气的小号手吧。我们一起用“嘀嗒”模仿一下吧。 C、分组唱 师：小鼓和小号进行对话了，一大组演小鼓的声音，二大组演小号的声音，比比看谁最神气。 2、我是小小鼓号手 师：同学们表现的真好,一个个都精神抖擞神气十足！现在我想请一大组的同学来当大鼓手，二大组的同学当小号手，三大组的同
8、学当小鼓手我们同时表演，准备好了吗？ （大鼓、小鼓、小号合奏）四、歌曲学习 1、听赏小小鼓号手，找一找 师：同学们，刚才我们共同感受和学习了鼓号手的节奏，当一个小小鼓号手，你的心情怎样？（自豪、骄傲）请你认真聆听，找出与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句？（嘀嘀嘀嘀哒咚嚓嚓嚓嚓） 2、出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句 （1）跟琴演唱模仿鼓、号声的两个乐句。 （2）说一说 师：谁能说说这两个乐句模仿的是什么声音？（队号、小鼓）【设计意图：层层递进，从单纯的节奏过渡到歌曲的演唱。先唱好难点乐句，增强学生对歌曲学习的自信心。】 3、再听一遍歌曲 师：请大家一边听歌，一边为小小鼓号手伴奏。（加上队号和小鼓
9、的动作） 4、教师范唱 师：大家学习得真棒，现在老师为你们演唱一遍歌曲，好吗？ 5、完整学唱 （1）用“咚”哼唱旋律 师：同学们，请你们用“咚”随琴声哼唱一遍旋律，模仿鼓号声的两个乐句直接唱词。 （2）有感情地朗读歌词 （3）交流 师：你觉得哪句比较难唱？（解决难点） （4）完整的唱第一段 师：请同学们在歌曲伴奏中演唱第一段歌词 （5）带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。【设计意图：在完整学唱过程中，教师根据学生反馈的学习情况及时调整学生的声音状态以及对歌曲情绪的把握，充分发挥学生的主动性，让他们自己能发现演唱中的不足，并学会如何将歌曲演唱得更完整。】五、参与表现 1、分配角色 师：现在
10、我当指挥，将你们分成三个组：第一组小鼓组；第二、三组小号组；第四组大鼓组； 2、要求 第一段歌词，大鼓组为演唱组伴奏，其他组作吹号状。第二段歌词，小鼓组为演唱者伴奏，其他组作吹号状。结尾部分大家一起唱。 3、综合表演歌曲 师：全体起立，让我们带上动作踏着步伐，自豪的演唱这首小小鼓号手。【设计意图：综合表演的形式在本节课中已有了一定的练习铺垫，因此对于学生并不难。学生在学会演唱歌曲后进行这样的综合表演，既是汇报学习成果，又能体验到团结、合作的乐趣。】 六、课堂小结 今天，我们共同学习了歌曲小小鼓号手，也有模有样的当了一回小小鼓号手。希望有更多的同学能真正的加入我们学校的鼓号队，最后，请大家在歌声中结束我们的音乐课。
