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1、教学心得边走边看，这边风景独美 高三年级 赵静 新课标的化学课程实施近几年来，我经历了新课程下课堂教学改革的困惑与解惑，体会到了由教师的传统课堂教学，转变成师生互动的大课堂的欣喜，也收获了自主、合作、探究的学习方式带给我的感悟。 一、教学设计以知识内容为载体，以观念和方法教育为主线 1.更新教育教学理念。在新课改的要求下，我们要想做好高中化学教学工作，就要更新教学理念，改变传统的教学理念，寻求教学理念的创新。要从根本上认识到现代教育教学理念的重要性，只有这样才能保证高中化学教学工作的有效推进。所以，我们在新课改的要求下，要积极更新教学理念，努力推进高中化学教学模式和教学手段的创新，从而不断提高
2、化学教学质量。2.吃透教材，理解教材中所包含的化学观念和科学方法。化学新课程是将化学方法与知识联系在一起，这就要求教师在阅读教材时要理解教材中所包含的化学观点和方法，而不是单纯地为讲解知识而讲解知识，甚至根据多年的教学习惯，把教材改得很乱，“穿新鞋走老路”。 3.以化学观念和方法来整合教学内容。在确定教学方案时，必须以化学观念和方法教育为核心来整合教学内容，而不是单纯地教知识。每节课的教学不但要让学生掌握化学知识，更重要的是让学生领会这些知识背后的原理和方法。如物质分类中学习科学分类的方法，探究性实验设计中遵循认识事物的一般规律，让生活与学习融为一体，即“学习即是生活”二、教学组织上，学生活动
3、和教师引导并重 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的主体地位，在整个教学活动中教师仍是教学活动的组织者和引导者。特别是必修模块的教学，因为学生只接受过一年的化学启蒙教育，还有许多化学知识没，有接触过，在这样的条件下一味地强调学生自主学习是不切合实际的。1.在实验探究课教学中注意引导学生观察和思考。必修模块中有许多学生探究实验，不少探究实验在课本中没有给出实验现象，这为学生的自主探究提供了很大的空间。但是，这并不等于探究课就是让学生自己看书自由地实验。由于每节课都有一定的教学目标，同一个实验从不同的角度考察可以有不同的内容，因此为了提高教学效率，在探究课中应该给学生提出观察的重点，让
4、学生集中观察与本节课教学内容紧密相关的现象。这对一些观察能力较弱的学生也有很大的帮助。 2.在理论讲授课中注意安排学生的学习活动。在必修模块中有不少的理论课，理论课的通常教学方法是以教师讲解为主，但是不能将教师的讲解变为“满堂灌”，而是要在理论课中精心策划一些学生活动以激起学生的学习兴趣和学习热情。 三、采取有效的教学程序和教学方法。 有效的教学程序和教学方法能提高教学的有效性，尽可能少地投入教学时间，却有比较好的学习结果。要想使教学有效性达到比较高的层次，用传统的、单一的讲授法是无法实现的。我认为自主学习、合作学习和探究式学习在新课标的教学实践中应大胆地使用。但是，在使用这些教学方法时，我认
5、为要注意以下问题。 1.要有合作、讨论的话题。学生之间相互讨论交流问题，在一定程度上可以激发学生的学习积极性和主动性，对提高教学效率有一定的作用。但是，要真正达到这一效果与教师设置的问题有密切的关系，只有考虑到学生的认知水平，生动有趣的问题才能引起学生的讨论。同时，还要考虑在课堂上给出多少时间供学生讨论，讨论的时间太短也无法实现讨论的价值。 2.要精选探究的内容。探究式学习方式也是一种能充分体现学生学习主体性的学习方式，但并不是任何内容都要探究一番。因为有些内容学生不必探究，只要阅读课本就明白的知识可以采用自学的方式，还有些内容可能探究起来很费时，在教学时数比较紧张的情况下可以不必探究或只探究其中几个关键点，以提高教学效率。 3.要注意使用多媒体教学手段。新课标倡导使用包括多媒体技术在内的现代教学手段。教学中要注意将多媒体技术用得恰到好处。例如，可以用多媒体展示原子结构及其发展过程，使抽象的问题形象化；可以用视频录像让学生了解简单的工业生产过程等等。但是，不见得每一节课都得制作课件，因为有些内容学生可以理解，教师不必花时间制作课件。另外，化学实验是不能用多媒体代替的，因为多媒体毕竟是虚拟的，而教师的演示实验或学生的动手实验却是真实的，学生的真实体验是无法用其他教学手段代替的。 总之，通过三年新课程的教育教学实践，和学生一起成长，收获颇丰，真可谓“边走边看，这边风景独美”。
