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1、 与北京丰台区对口帮扶教研活动，有幸参与，备了一节京教版的课文，写了一份说课，其实说不上是说课，只是自己的一点想法而已。 与梦想同行 这是我读完这个故事的第一感受。和许多励志故事一样，讲的是两个小男孩，为了梦想成真的那份坚持与执着，然而，我自己觉得，他们的那份梦想更加让我感动。有梦想，特别是小男孩们那份具体的梦想，更加让我羡慕，忽然就想到，如若是我教学本课，是否是我更想告诉孩子的呢？让梦想更具体，并为之奋斗？实现大目标，要从事小目标开始？或许，这也许是我最想让孩子们得到的东西。人在旅途，有梦想陪伴，生命会更加充实，鲜活，充满活力，就像故事中的小哥俩，尽管年龄不大，生活的本领还不是很强，但是，他
2、们会根据自己的阅历，会为自己预设生活的目标，也就是那个一个个美丽的梦想，伴着他们，与自己的人生一起行走，才会让读者仿佛看到，他们的人生，从此，会走那样的踏实，那样的有意义，那样的从充满生机，透过他们的梦想，读者也会依稀看到自己的那个梦，并以此而学会做梦，这一切的美好，都是因了那个梦想。有梦最可贵！比梦更可贵的是，实现那个梦的过程。那一路的风景，给予你的，并不亚于那个梦结果所给予你的，无论他是鲜花盛开的，还是布满荆棘的，无论他是附近的，还是相当于别人看来，是相当于地球到月球的距离。关键在于走过，经历也许对于人生来说，更加重要。这个过程带给他们的，不仅仅只是回忆，更多会带给他们将是的无穷的人生收获
3、，这些，将浸润她们的生命，滋养他们地心灵，丰富他们地生活，从此，他们的人生与众不同，这一切，都因为他们有梦，有梦想，生命才会鲜活，生活才会幸福，人生才会丰富，旅途才会快乐，这样，再回首往事的时候，才会无悔的宣告，这世界，我曾经来过！写完这段话的时候，我的脑海里，有两个朝气蓬勃的小男孩，手拉手的在霞光中行走，迎着朝阳，坚定而执着的。这是我读完后写下的一段批注。这也是我看到的文字背后的东西。也是我自己对文本做了一个笨拙的简析。尽管不准确，但我相信，教育是宽容的。收易拉罐的小男孩是京版第六册教材第六单元中的第二篇课文，是三年级的一篇精读课，第一次看到这篇课文，也就是根据自己这样的一个理解，设计了这篇
4、课文的教学。设计理念，新课程标准开宗明义，关于第二学段阅读教学指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。同时，新课标明确指出，阅读是学生个性化行为。，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。同时还指出，要珍视学生的独特感受体验和理解。依据以上要求和基本理念，我们制定了这样的学习目标：1、学会14个生字及新词，认读7个字。2、能用
5、多音字组词。3、联系课文内容说说结尾一句话的意思。4、用“清脆”、“整整齐齐”造句。5、了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。学习重点：了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。学习难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。在第一课时，完成目标的1、2、4个小目标，采用批注是阅读教学的基本模式，完成教学任务。基本流程如下：1、 导入新课，板书课题。2、 2、出示学习目标a、快速标出自然段，轻声朗读课文，了解主要内容。3、 B、圈划生字词，练习读正确，读流利。4、 C、自学生字，利用字典课本做课后4、5小题。5、 D、检查自学情况。E
6、、默读课文，概括文章讲了一件什么事？课文主要讲了兄弟俩想用（ ）买（ ），就利用星期天（ ），他们已经坚持（ ）。 6、小男孩给你留下什么样的印象？（或你从小哥俩身上看到了什么？）简单批注。第二课时的学习，根据低段向中段过渡的特点，我预设这样的几步学习过程：一、 复习巩固，导入新课。从巩固生字词语入手，进入新课的学习。首先让孩子们说说自己读文后，对这两个小男孩的印象，孩子们会看出小男孩坚持不懈，自立自强的精神，所以文章最后一个自然段，作者叫他们，小男子汉！于是，教师引读最后一个自然段，抛出问题？二、 开始第二步自读自悟，体验情感的学习。学习以“你从文章中的那些字词句段看出了小男孩身上的那种坚持
7、不懈自强自立的精神？”为主线展开。画出相关字词句段，批注你因此而生发的的体验或感受，然后，把自己的体验或感受到的用朗读，表达出来。这样的预设，意在不想肢解课文，让学生在学习的过程当中，学会从全文入手，学会抓住文章关键的字词句段，来理解作者索要传递的东西。并从中受到表达方式的启发。与此同时，体会关键词句在文中表情达意的作用。使学生须完后，有一个完整的体验和感受。经历一个从整体到局部再到整体的学习过程。自主学习给学生约10几分钟的时间，让学生自读自悟，在批注的基础上，完成学习目标。与此同时，教师适当的引导，或参与其中，或和孩子们一起批注，抑或和孩子们一起朗读。在学生充分的自读自悟后，第三，交流批注
8、，朗读抒情。首先，在小组间交流，谈谈自己的感悟体验，教师及时引导或提升学生，然后，有感情的朗读自己感受深刻的部分。教师针对汇报情况，以学路带教路，扣住重点词句适时、适当的点拨，引导学生细读探究。最后，以“你从小哥俩身上看到了什么？”做课堂总结，知道作者又是看到了什么？作者看到了（ ），所以，才有了课文的最后一段，再次齐读文章最后一段。就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧！祝愿他们早一天实现自己的目标。让我们每个人，梦想都开花。让梦想成为我们飞翔的翅膀吧！让我们再次齐读最后一段，教师读前面提示的语言，学生齐读说的话。 四、升华情感，拓展延伸 语文课程应该是开放而富有创新活
9、力的。所以，在本课即将结束时，我设计了这样一个问题，同时，也是本课的一个随文练笔。（也可以是课后题：如果你是其中的一个小男孩，你会怎么做？）相信你们一定也像这两个小男孩一样，有自己的目标和追求，能告诉我们吗？ 读了课文后，你打算怎样做，来实现自己的目标？ 老师也有一个目标，为了能早一天实现这个目标，我也写了一句鼓励自己的话，（课件打出），用你们最洪亮的声音一起鼓励一下老师。（听了你们的鼓励，老师一定会加倍努力的。） 你们也像课文最后一句这样，为实现自己的目标，写一句鼓励自己的话，好吗？也可以写一句鼓励某个同学的话。 （动笔写） 梦想，是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是每个拥有她的人最伟大的财富。现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。（教师赠言）指名读。 有志者事竟成！结束语：每个人都有自己的追求和人生目标，在这里，老师祝愿你们通过自身努力奋斗，都能梦想开花结果。（补充阅读：办公桌上的金易拉罐）
