教学方法罗列一系在体育教学中通常采用的方法有：语言法、示范法、完整法和分解法、练习法、游戏法和比赛法、预防和纠正错误法、处方法、学法和心理调控法等一、语言法 在体育教学中，教师经常运用清晰而准确的语言与学生交流信息，使学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能语言法主要包括有：讲解法、口令和指示以及口头评定等这里重点谈谈讲解法讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法在体育教学中运用讲解法时，应当注意以下几点：１、讲解的目的要明确，讲解应有教育性 教师应根据教学任务、内容、学生的接受能力以及存在的问题进行讲解讲解要有计划性和针对性，通过讲解使学生较好地理解动作的要领、重点和难点２、讲解的语言要生动、形象、清楚、简明、准确、通俗易懂教师讲解时口齿要清晰，要用普通话讲解；用词要准确，讲解要简明扼要，善于运用形象的比喻和口诀３、讲解要富于启发性教师讲解时应善于提出问题，启发学生的积极思维；提出的问题深浅适度，既有兴趣性，又有启发性，以利于培养学生积极参与的精神４、讲解应注意时机和效果,根据教学的实际情况，把握好讲解的时机有利于提高教学的效果。
例如，在课的开始部分，应首先讲清本次课的任务和教学内容，做到语言简明、声音洪亮有力对于新教材，一般都在练习前进行讲解，在讲解动作重点、难点的时候可配合手势和语调的变化，以提高讲解的效果当学生正在做练习的时候，特别是做静止用力和危险性较大的动作时，一般不进行讲解，必要时可简短提示５、讲解应注意与示范相结合 无论是中学生，还是小学生，特别是对于九年义务教育范畴内的学生，体育教学中的讲解一定要与示范结合起来，使学生获得语言刺激的同时，感受到直观的动作形象，以促进其较快地形成运动表象 二、示范法（含有：正面、侧面、背面等）示范法是教师（或指学生）以具体的动作为范例，使学生了解所要学习动作的结构、过程和要领的一种教学方法示范的种类较多，可按照一定的逻辑进行分类一）按照示范的速度进行分类可分为常速示范和慢速示范,常速示范一般在某种教材教学的开始阶段，为使学生建立物完整的动作概念时使用慢速示范通常是为了更好地表现动作的结构和时空特征时使用二）按照教师示范的方向进行分类可分为正面示范、侧面示范、背面示范和镜面示范,正面示范是指教师做身体练习时正面向着学生进行的示范它通常是为了表现人体的左右移动侧面示范是指教师做身体练习时侧面向着学生进行的示范。
它通常是为了表现人体的前后移动背面示范是指教师做身体练习时背面向着学生进行的示范它通常是为了表现较为复杂的身体练习技术镜面示范是指教师在与学生做同一个身体练习同一个节拍的条件下，以自身所出的左或右肢体与学生正好相反，同时正面向着学生进行的示范它通常用于技术结构简单，又需要学生模仿的身体练习例如，徒手体操或广播体操示范还可分为完整示范和重点示范、正确示范和错误示范、高位示范和低位示范等无论是那一种示范，在体育教学中运用时，都必须注意以下几点：１、示范要正确良好的示范应该准确、熟练、放松、优美它对学生建立正确的动作表象，提高学生的练习兴趣和主动积极性具有重要的作用在课前，体育教师应当认真地准备示范动作，以确保教学中示范的质量２、示范要有明确的目的教师示范要有明确的目的，每次示范前，应根据教学任务的目的和要求以及学生的具体情况考虑示范什么和采用那种示范形式（当然，也可以综合运用各种示范），以利于学生集中注意力，观察到他们应观察的东西，提高直观教学的效果３、示范位置要适当示范的位置与教学的效果也有重要的关联它与身体练习的特点、学生的队形、天气情况等因素有关通常情况下，教师示范的位置应以全体学生在无干扰、易观察，同时教师又易于控制学生的条件下进行。
４、示范要紧密结合讲解,讲解应注意与示范相结合已如前述示范与讲解结合的形式有三种：一是先讲解后示范，此法多用于对新教材的教学；二是先示范后讲解，此法一般在复习旧教材时使用；三是边讲解边示范，此法多用于技术简单或学生较熟悉的身体练习三、完整法和分解法（一）完整法 完整法是将一个动作的所有技术环节，在不予以分割的条件下，完整连续地进行教学或练习的方法完整法的优点是能保持身体练习结构的完整性，不易割裂身体练习各部分之间的内在联系其缺点是不利于学生掌握较复杂的身体练习的重点和难点因此，完整法适用于技术比较简单，或技术较复杂而无法分解成技术环节进行教学的身体练习运用完整法时必须注意的两个问题：１、对技术较复杂而无法分解成技术环节进行教学的身体练习，应通过适当降低身体练习要素的水平，或选择适宜的诱导性练习和辅助性练习进行教学在教学的开始可以降低身体练习的难度，忽略技术细节等方式使学生顺利过渡到泛化期２、诱导性练习是与所学动作技术相似而又简单的专门性练习诱导性练习的选择要有目的性，应注意它所使用的肌肉以及用力的顺序与所学身体练习的一致性二）分解法 分解法是把一个身体练习合理地分成几个部分（或环节），按部分逐次进行教学，最后完整地掌握动作技术的教学方法。
分解法的优点是对于较难的身体练习可以突出重点，有利于过渡难点，简化教程，提高学生学习的信心其缺点是容易破坏身体练习的技术结构，影响完整动作技术概念的形成运用分解法时必须注意的三个问题：１、在分解身体练习和学习动作的过程中应注意技术之间的有机联系，防止破坏动作结构２、确定好教材的重点和难点，注意重点与其他环节的衔接，最后完整地掌握技术动作３、注意完整法与分解法的关系分解地进行教学则是手段，完整地进行教学才是目的；完整法降低练习要求到一定程度就是分解法，而分解法要求练习提高到一定程度就是完整法 体育教师在进行教学时，通常结合使用两种方法例如，进行先完整、后分解、再完整地进行教学，或先进行诱导性练习，后分解、完整、分解，最后完整地进行教学由此可见，在根教材的特点选用上述两种结合形式时，最后都要使用完整法因此，可以这样说，能使用完整法进行教学就不要用分解法进行教学四、练习法（含有：重复、变换、循环等） 练习法是指学生在教师的启发、指导下，根据体育教学的任务和要求，有目的地反复进行身体练习的方法在体育教学中，教师通过讲解、示范，使学生感知和建立所学身体练习的表象后，还需要通过反复而大量的运动实践才能使学生逐步掌握运动技能，纠正错误动作，巩固所学技术，建立正确的动力定型。
因此，练习法是运动技能形成的基本方法练习法有若干的调节因素，通过调节因素的调节，练习法可以适用于学生做各种各样的身体练习，以达到掌握技能和发展体能的目的主要的调节因素有练习的次数和组数，练习的重量，练习的时间，练习的强度、练习的间歇时间和休息的方式等由此可见，练习法对达成体育教学的目的与任务具有特殊的作用体育教学中的练习法又可分为重复练习法、变换练习法和循环练习法三种形式一）重复练习法 重复练习法是在不改变身体练习的技术结构和运动负荷的表面数据的条件下，进行反复练习的方法它是学习技术，发展体能的最基本的方法重复练习法根据练习中是否有间歇，又可分为连续重复练习法（或称为持续练习法）和间歇重复练习法一些周期性的运动项目和发展耐力的身体练习，有如游泳和中长跑，通常采用连续重复练习法对于一些非周期性的运动项目，有如篮球的连续传接球练习等，可以赋予它周期性的特点，从而运用连续重复练习法运用间歇重复练习法要根据教学的任务和学生的特点确定间歇的时间，有如发展速度和速度耐力的重复跑，在练习中不仅应对其运动负荷的外部数据和技术提出要求，还应根据学生的身体条件，对练习与练习之间的休息形式和间歇的时间提出具体的要求。
在体育教学中对于中、小学生（特别是小学生）来说，间歇重复练习法的间歇时间应以学生的身体恢复为标准，这一点与运动训练学中讲的间歇训练法上有很大区别的二）变换练习法变换练习法是在变化条件下反复进行练习的一种方法变换练习法中所讲的条件是指身体练习的要素、身体练习的组合、器械的高度与重量，以及练习的环节等通过变换练习，可以提高学生中枢神经系统的灵活性，刺激人体更快的适应，从而有效地提高人的体能变换练习法对提高青少年学生的学习兴趣也有良好的作用变换练习法根据练习中是否有间歇，又可分为连续变换练习法和间歇变换练习法连续变换练习法普遍适用于周期性的运动项目，有如变速跑在中、小学校，对提高同一种身体素质的练习，教师还可以通过改变练习的器械和环境来提高学生的学习效果，有如把平时在练习场地内的耐力跑改变成越野跑，把举哑铃变为双杠的屈臂撑，等等三）循环练习法循环练习法是根据练习任务和需要，教师预先选定若干练习手段作为练习的站（点），学生按规定的顺序和练习的要求，依次逐站（点）进行练习的方法也就是说，把单个的身体练习内容，按一定的要求科学地组合，然后让学生按一定的顺序不停顿地进行练习循环练习法的特点是有多个练习手段、练习过程循环、运动负荷较大、练习的程序和要求可根据练习的任务和学生的特点，以及教学的条件进行各种设计。
即让练习者以一个“作业点”到另一个“作业点”按预先规定的具有局部性和针对性的简单练习手段，用一定的重复次数，逐项循环练习下去，以达到全面锻炼学生的身体，发展体能，巩固技术、技能目的的同时，以利于培养学生的道德意志品质，提高体育学习的兴趣由此可见，循环练习法既是重复练习法和变换练习法的结合形式，又是体育教学的一种组织形式运用循环练习法时必须注意以下六个方面的问题：１、选择身体练习，确定练习的运动负荷、练习站（点）的数量和循环顺序都应服从练习的任务例如，为了改进和提高技术时，以４—６练习站（点）为宜；如果是为了发展体能，一般采用８个以上的练习站（点）进行练习２、选择的练习方法和教材应是学生比较熟悉的例如，选用一些复习教材或学生练习过的辅助性练习；因为只有学生比较熟悉这些练习，循环才能顺利进行，教学也才较易组织因此，循环 练习法一般在学生掌握了重复练习法和变换练习法锻炼的内容之后选用３、选择的练习应当是能够全面发展学生的身体，注重练习之上下肢的搭配，发展各种身体素质教材的搭配和对学生道德意志品质的培养４、各练习站（点）身体练习的难度应适当搭配５、安排好运动负荷循环练习的总负荷应适当，即各练习站（点）的负荷，以及练习站（点）与练习站（点）之间的休息时间也应合理安排。
一般可以从学生最大负荷能力的三分之一开始，再逐渐增加，但是，不要超过学生最大负荷能力的三分之二站（点）的练习量较大时，强度应小一些；反之，强度较大时，练习的量就应小一些各站（点）之间可安排适当的休息，（点）的运动负荷应大小间隔搭配练习循环的次数也可视教学的任务、学生的条件及其需求而定６、严密组织循环练习法是众多的学生同时做不同的练习，如果设计、组织的不好，就容易发生教学事故例如，应当考虑每个组在各站（点）的练习时间大体相等，这样，可以避免学生从练习时间短的站（点）向练习时间长的站（点）扎堆五、游戏法和比赛法（一）游戏法 游戏法是指为了完成教学任务而运用的各种各样的游戏的方式其特点是不仅有一定的生活情节和思想性、娱乐性；还具有竞赛因素和趣味性、观赏性，能引人入胜游戏法形式生动活泼，内容丰富多彩，操作简便易行，因此，是广大青少年学生最感兴趣且乐于参与的活动之一游戏法虽然有一定的规则要求，但是，它能激励学生充分发挥个人和集体的智慧，有利于学生体能、智能和品行的发展同时，在体育教学中具有十分重要的作用和意义，它是体育教学任务完成的重要而有效的辅助手段二）比赛法 比赛法是按照比赛的规则，充分发挥学生的体育技能和体能，通过相互竞争以决定胜负的练习方法。