《小学语文说课稿_10.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文说课稿_10.doc（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文说课稿小学语文说课稿小学语文说课稿1 一粒种子是一篇老教材，老师们都比拟熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用粗浅而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。一粒种子全文共九个自然段分为四个局部：第一层(第一节)写粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒适。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充分，暗指种子发芽需要水分。第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你
2、松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。小学语文说课稿2 说教材：小虾是北师大小学语文第六册“得意的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的得意，表现了作者对小虾的喜欢之情。课文比拟粗浅易懂，以生为本、以读为本、以学生学习方法为目的，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜欢之情。说教学目的：根据单元
3、教学目的和学生学情，我确定了以下的教学目的：1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过学习理解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜欢之情。4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把写详细的。说教学重点：理解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。说教学难点：学习作者围绕一句话把写详细的方法。说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读才能，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联络上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析p 才能，有利于教学的开展。说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独
4、特感受的过程，是老师引导学生在阅读理论中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、开展性和创造性。说教学过程：一、导入新课 5分钟1、出示小虾图片，谈话导入新课。 直观导入，激发兴趣2、板书课题小虾，指导书写“虾”字。3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。落实写字目的4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字 6分钟扫清阅读障碍，对课文内容初步感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。2、出示词语，检查生字掌握情况：1同桌二人开火车读2全班开火车读 3指名局部同学读词语。三、学习课文
5、28分钟1、梳理课文内容：3分钟进步阅读才能和归纳才能1通过预习和刚刚的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？2按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、理解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。2指名一个同学读句子3用自己的话说说两种小虾的样子。4男女生分组读句。5出示，口头填空检查学习效果。6出示两种小虾的图片，分辨。3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。19分钟自主合作探究学习1指名读第三自然段，其他同学画出表达小虾有趣的句子。2指名读表达虾有趣的句子。3画出动作的词、板书。4四人小组学习，模拟体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。a、出示
6、四人组活动要求。b、交流感受。5齐读这一自然段，体会小虾的得意。6找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。备用环节7出示，小结，点名中心句并进展课堂小练笔。小学语文说课稿3 一、说教材画是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音四中最后一篇主体课文。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描绘。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的活力勃勃的风光。编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对
7、声母、韵母及特殊拼音规那么的学习已具备了一定的拼读才能和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进展了反响。二、教学目的根据教材特点，根据学生认知程度，我为本课拟订了以下四个教学目的：1、可以正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。2、随文识字11个，会写4个字。3、理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。4、生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、
8、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。三、教学重难点一教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2、会认11个字，会写4个字二教学难点：1、读准诗句中“山有色”一词2、掌握“去”、“来”的笔顺及关键笔画3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、老师教法创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、理论情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。”五、学生学法让学生通过“圈”找出生字，用自己喜欢的方法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师浸透“远近”这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图
9、文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序一激趣开场、创设情境创设“赛诗会”情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，老师借机参与其中吟诵画引出本诗的教学。二自主识字、尝试读诗学生自渎画，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的方法认识它。学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进展字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的方法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐渐训练读通全诗。三点拨字词、自悟韵律组织“赛诗会”在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比拟、自悟读本诗节奏与韵律四图文对照、读出美感图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义
10、词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。五游戏激趣、稳固识字通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字，稳固随文识字效果六静心观察、乐中书写在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字七拓展训练、模拟作诗出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、打破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，可以流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及兴趣游戏方法稳固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而到达
11、自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的目的引领下让“读”贯穿学习始终。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的时机交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。九、板书及习题设计1、板书：画远 山 有色近 水 无声去 花 还在来 鸟 不惊2、习题设计：出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。
12、这个设计从课本出发，激发学生创作诗句的兴趣并且浸透反义词的用法。小学语文说课稿4 【说教材】说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的古诗二首中的第二首春晓。这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即兴之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。【说教学目的】1.知识与技能：认识本课中5个生字，会写生字“知”。有感情地朗读并背诵这首古诗。初步理解古诗大意。培养学生想象力，感悟古诗意境的才
13、能。2.情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的根底上感悟古诗的意境。【说教具】课件【说教法】1、读书法：根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。2、创设情境法：利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。【说学法】1、合作法：针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中到达教学目的的。2、体验法：用乖巧的小手画出自
14、己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。【说教学流程】一、创设情境，激发兴趣首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的风光呢?这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。二、初读古诗，认识字词由于学生们对这首诗比拟熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，理解学生读诗及认字程度，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的缺乏之处，所以我认为老师的引读课
15、文是必要的。(出示课件)接着重点指导学生学习生字“知”，再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读，后齐读，再指名读。为了让学生更好地掌握这些生字，我又设计了一个小游戏：帮生字宝宝找家。(出示课件)提示：五个得意的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了，要求学生帮他们找到自己的家。然后让学生小组内进展讨论交流，再让小组代表汇报成果。假如出现问题，我再相机指导。低年级生字教学是一个重点，假如只是中规中矩地进展指导，不仅达不到理想的教学目的，还会使学消费生厌烦心理。为此，我这样设计的目的就是想让学生换一种学习气氛，调动他们学习的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，还可以培养他们的团结协作精神。三、合作交流，理解诗意对于诗意的理解，让学生们完好的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词，如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“处处”、“夜来”等词语(出示课件)进展引导、点拨，帮助学生理解，接着我采用
