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1、珍珠鸟一、 导入，激发阅读兴趣。同学们好，讲课前，请同学们先看到屏幕上的这几幅画，大家看了这几幅画有什么感触？预设：人和动物可以和谐相处，和睦相处，相亲相爱师：同学们说得真好，和谐、和睦、温情在人与动物之间流动着！这几幅图画不禁让我们感叹，原来人和动物是可以这样和睦相处啊！当代著名散文家冯骥才也为我们描绘了这样一幅人与动物和谐、温馨的画面，今天就让我们一起走进冯老的散文名篇珍珠鸟，去看看他与珍珠鸟间有怎样的动人故事。（板书：珍珠鸟）二、 感悟“美好的境界”课前已让大家预习了课文，下面请同学们快速浏览课文，思考：冯骥才从珍珠鸟身上读懂了什么？预设：信赖，往往创造出美好的境界。师：那文中最能体现这
2、“美好境界”画面的地方是哪里？预设：第十四自然段。追问：为什么说这幅画面是最最美好的？预设：珍珠鸟怕人，但却落在人的肩膀上睡着了，所以是美好的画面。(联系第二段)过渡：珍珠鸟怕人，但竟然可以在人的肩头安然入睡，这出人意料的温馨场面不禁让冯老写下了：信赖，往往创造出美好的境界。（齐说）师：为什么说是信赖？到底是谁信赖谁？（鸟信赖人）追问：冯老是如何让珍珠鸟对自己产生信赖的？假如你是小珍珠鸟，你能举例说说冯骥才是如何周到的照顾你的吗？例如：我的主人他用吊兰长长的垂曼蒙盖在鸟笼上，我们就像躲进深幽的丛林里一样安全。预设： 1、我在主人肩膀上睡觉时，他连写作都是轻轻的。（11段 试着读一读） 2、我在
3、笼子里还没飞出来的时候，他从来不睁大眼睛看我，因为他怕吓着我。（第六段。）3、我在屋子里飞来飞去，他也不来管我。（照顾得真好，谁能再举一个例子）段84、我用嘴啄它的笔尖，他用手抚一抚我细腻的绒毛，一点儿也不在意。（12）过渡：看来事例还真不少！追问：为什么珍珠鸟会信赖“我”，取决于什么？（预设：爱护、友谊、呵护、照顾）三、体会信赖师：下面请同学们看到大屏幕，老师把描写作者举动的句子和描写珍珠鸟举动的句子都列了出来，（出示描写冯骥才举动的句子、描写珍珠鸟举动的句子）下面老师读冯骥才的句子，大家读珍珠鸟的句子看看你会有什么发现。师：由上面的对比，我们知道，作者对珍珠鸟是本着不看、不管、不扰的原则。
4、作者说是信赖创造了美好的境界，珍珠鸟之所以信赖我除了有人对鸟的爱护、友谊、呵护、照顾外，还有什么？小组讨论一下。提示：老师划线的这些“不”预设：1、从这些句子我感受到作者并没有刻意去关爱鸟儿。 2、这三个“不”消除了鸟儿的畏惧感，是作者给予珍珠鸟自由，他爱护鸟儿，更尊重鸟儿，所以就让鸟儿自由自在地生长和玩耍。师：不同于以往的人爱鸟的表现，除了抚摸小鸟，殷勤地喂它食物外，他的情绪不外露，一直很安静，这反而激发了小鸟的好奇心，让它自然而然地接近人，最后让它发现人这个庞然大物原来这么温柔可亲。作者对鸟儿不刻意恰好是因为他的刻意。他尊重鸟的习性，给予她自由的空间，让它自己去发展，它需要什么就给它什么，而不是人需要什么就要求它做什么。小结：“我”对小鸟的尊重、喜爱、关怀，换来的是小鸟对“我”的信赖，“我们”之间由最初的陌生到最后的亲密无间，以至最后，他已经成了我心灵的伙伴。人与鸟如此，人与人又何尝不是这样。信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。正如周易中所说：“人之所助者，信也。”今天，我们在作家冯骥才的书房里目睹了这样一幅人鸟相亲的画卷，未来，在世界每个角落的你我他，都能在自由的天空下，创造出美好的境界！
