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1、植树节课件ppt植树节课件ppt【篇一：植树问题教课方案ppt课件】篇一：植树问题教课方案及课件开课完好版“植树问题”教课方案执教者：卢平芳教课内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117-118页例1及做一做教课目标：1经过着手操作、小组合作，使学生能理解间隔数与植树棵树之间的规律，并将规律应用到解决近似的实质问题中去。2使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。浸透数形结合的思想，培育学生借助图形等方式解决问题的意识。3经过实践活动激发热爱数学的感情，感觉数学在平常生活中的广泛应用，体验成功的愉悦。教课要点：指引学生发现不封闭线路上，两端都栽树时，间隔现象的简单规律
2、。教课难点：运用规律解决近似的实质问题的方法。教课准备：电脑课件、小树模型、表格等。教课过程(一)创建情境，表现问题1、表现情境：经过比较两组图片引出并板书：“植树问题”。2、引出话题：在小道的一边栽树要考虑哪些要素?跟着学生答，课件挨次出示：路长100米，每隔5米栽一棵树（两端都要栽）3、提炼问题：依据刚刚的情境，你能提出什么问题?【设计企图：本环节没有给出现成的条件，而是从美化环境下手，指引学生思虑要考虑哪些要素，旨在让学生经历提炼问题的过程，找到解决问题的相关要素。】(二)英勇猜想，提出假设模型1 猜想。猜一猜一共要准备多少棵小树苗？并说一说你是怎么想的？。【设计企图：学生在猜想的过程中
3、可能会出现几种不一样的答案，究竟哪一种答案正确？留下悬念，引起思虑，激发学生研究新知的欲念】2 考据。(1)思虑：用什么方法来考据自己的猜想能否正确?(2) 沟通。在小组内谈谈自己的考据方法。并提出：遇到复杂的问题，我们先想简单的，从简单的问题来研究。我们先取100米的一小段20米来研究。(3) 操作。让学生选择自己喜爱的方式(可以画线段图，也可以借助教师供给的学具)栽一栽，并数一数一共有几个间隔、栽了几棵树。(4) 报告。小组派代表报告考据过程。教师借助多媒体演示画线段图的过程，进一步帮助学生理解植树问题的数目关系。(5) 提出假设：两端都栽时，植树棵数=间隔数+1。【设计企图：在第二个环节
4、，让学生经历猜想考据反想提出假设的过程。教师表现解决问题常用的方法：化难为易。让学生利用学具模拟实质种树去检验，学生兴趣比较大，做到人人着手实践，丰富了学生的感性资料，并突出画线段图的方法，解析此中储藏的数形结合思想，让学生领悟到画线段图理解数目关系的直观性和精髓性。】(三)拓展实例，成立成熟模型1 提出问题：假如小道的长度改变，其余条件不变，还有这样的规律吗?2合作研究。请自己选择小道的长度，并在小组内合作完成下表。(1)思虑：观察表格，当两端都栽时，间隔数与棵数之间有什么关系?(2)怀疑：为何两端都栽时，植树棵数比间隔数多1呢?(3) 口答：3、考据：算一算，两端都栽树时，100米究竟应该
5、栽多少棵？4、你能举出生活中的植树问题吗？【设计企图：本环节的设计旨在指引学生对小道长度变化、间隔长度变化时的情思想。】(四)应用模型，解决问题1、某公路全长10千米，相邻两站的距离都是2千米。这条公路上一共有几个车站?2、在一条全长2千米的街道一旁安装路灯(两端都要安装)，每隔50米安1座。一共要安装多少座路灯?【设计企图：让学生应用抽象出的植树问题模型解决安装路灯、公共汽车站等问题的练习，既能促进学生掌握应用模型解决问题的一般程序，进一步加深学生对已成立的数学模型的理解，又能让学生意识到生活中近似植树问题的实质问题还很多，加深对植树问题结构特色的认识，促进模型的内化。3、园林工人沿公路一侧
6、植树，每隔6米种1棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远?4、广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完。12时敲响12下，需要多长时间？【设计企图：应用知识解决学生们身旁的问题，解决学校的问题，解决社会公益的问题，借以提升学生解决生活实质问题的能力，充分表现“数学学习内容应该是现实的，有意义的，富裕挑战性的”理念。】五、全课总结经过今日的学习，你有哪些收获？教课假想植树问题是人教版小学数学实验教材四年级下册新增的一个内容，其目的是向学生浸透一些重要的数学思想方法。教课经过学生熟习的植树情境，指引学生借助线段图，经历猜想、实验、抽象等数学活动过程，研究间隔与点之间的数目关系，成立植树问题
7、的数学模型，并运用模型解决实质问题。上课开始，对学生进行环境保护教育，让学买卖识到植树和生活有密切的联系，并且植树中还藏着风趣的数学问题，激发学生的求知欲。导入新课后，让学生成为学习的主人，学生经历了猜一猜、试一试、画一画、填一填等多种学习形式，自主研究出规律。整个过程培育了学生的着手操作能力、自主研究能力、小组合作沟通能力。学生自由选择方案，表现教课方法的开放性，在教师的指引下，学生很快地发现了规律，并成立起植树问题的模型，为下一节课的教课打下坚固的基础。在练习牢固环节，让学生运用新获取的数学知识来解决生活中的实质问题，让学买卖识到生活中到处有数学，数学源于生活，又用于生活，激发学生的学习热
8、忱。本课设计的立足点在于学生的发展，把学生研究规律的过程作为课堂的中心点，把学习的主动权交给学生，发展论学生的潜能，培育了学生的实践能力和创新意识。植树问题开课资料完好版.rar篇二：“植树问题”(第1课时)教课方案及ppt制作、操作说明“植树问题”（第1课时）教课方案设计者：石城县第二小学陈仪忠设计理念本课经过生活中的案例，调动学生已有的生活经验，接触一些重要的数学思想方法，经历猜想、实验、推理等数学研究过程，激发学生对数学的好奇心和研究新知的兴趣，加强学习数学的兴趣。以学生发展为本，着眼于数学思想能力的培育。侧重指引学生充分体验研究过程，感觉数学在平常生活中的广泛应用，培育学生的观察比较、
9、着手操作、解析概括能力以及语言表达能力。教课内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第117页。学情与教材解析“植树问题”是人教版四年级下册“数学广角”这个单元的一节内容。和前几册教材相同，主假如向学生浸透一些重要的数学思想方法。本课主假如浸透相关植树问题的一些思想方法，教课时经过现实生活中的一些常有的实质问题，让学生从中发现规律，抽拿出此中的数学模型，而后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实质问题。教课目标1、经过着手操作、小组合作，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，并将这类规律应用到解决近似的实质问题中去。2、培育学生在解决实质问题中研究规律，找出解决问题的有效方法的能力
10、。浸透数形结合的思想，培育学生借助图形等方式解决问题的意识。3、培育学生的合作意识，养成优异的沟通习惯。经过实践活动激发热爱数学的感情，感觉数学与现实生活的亲近联系，体验学习成功的愉悦。教课要点指引学生发现不封闭线路上，两端都栽时间隔现象的简单规律。教课难点运用规律解决近似的实质问题的方法。教课准备课件、学具（小棒若干、米尺）。教课过程一、创建情境，引入新课1、身旁到处有数学，让我们一起留意一下身旁的数学吧！2、手指与间隔，从亮出三个手指数间分开始，出完五个手指后问：“六个手指间有多少间隔呢？”从而引出拥有更多间隔的事物。（自动播放，教师解说，并配合手势）3、人民大礼堂前的柱子与间隔劳动创办了
11、人自己，勤劳的中国人民用智慧和双手创办了一个又一个奇观！请看出示人民大礼堂照片庄严的人民大礼堂，是国都最宏伟的建筑之一，正门前那浅灰色的大理石门柱，高达25米，柱身要4个人材能合抱过来。4、讲话数学无处不在。经过刚刚的观察与思虑，你能从中发现规律，既而运用规律解决生活中一些简单而又实质的问题吗？下边，让我们一起进入今日的学习?5、植树动画（自动播放），导入揭题（板书1：植树问题）二、着手操作，研究新知过渡语：同学们，我们身旁的间隔现象，在数学里会有什么应用呢？今日，让我们一起深入商讨这个问题吧。1、引例同学们在全长20米的小道一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要准备多少棵树苗？a、表
12、示图展现动画展现植树过程b 、学具操作，亲历亲为小组合作，用学具模拟栽树：在一条20厘米的线段上摆小棒，每隔5 厘米摆一根（两端都要摆）。叫一学生电脑上操作。（返回到编写状态“拖放”“小棒”）c、教课画线段图除了利用“画表示图”和“学具操作”来帮助思虑，你还可以用“画线段图”的方法辅助思虑吗？我们用一条线段来代表20米长的小道，用几个点或短竖线来代表小树苗。这就是我们常常要用到的线段图，线段图可以很好地帮助我们思虑。d 、抽拿出数学模型谈论与沟通：经过刚刚的模拟植树活动，当“在一条线路的一侧，两端都要栽”时，植树的“棵数”与“间隔数”有什么关系？板书2：线路一侧两端都栽棵数=间隔数+1谈论与沟
13、通：间隔数都一定靠数数的方法数出来吗？你能依据已知条件经过算术方法列式求出间隔数吗？板书3（插入板书2的中间）：e、你能运用刚刚成立的数学模型解答这个植树问题了吗？也就是说，你能列出算式解答这个植树问题了吗？4+1=55棵树苗。答：需要准备2、教课例1出示例1的电子教材图片大字幕显示例1同学们在全长100米的小道一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？学生口答，老师板书：20+1=21答：一共需要21棵树苗。（备注：此处引入电子白板技术，学生口答，教师“板书”，除号用“/代”替。后边的练习题相同办理。“全长100米”、“每隔5米”设触发器引出下划线。）思虑：在“植树问题”中，
14、必定假如“树”吗？除了“树”，还可以换成其余事物吗？指引学生发现不不过是“树”，还可以表示很多其余事物。（展现常有的摆花篮、装路灯、挂花灯、摆座椅、设公交车站、电线杆、行列、栏杆、楼层、垛口、垃圾桶、彩旗、防盗网、斑马线文字配图，应用触发器表现相关图片）三、应用规律，解决问题1、16名小学生排成一列纵队，每两名小学生之间相距1米，这列队伍长（）米。a、17b、16c、15d、142、校运会的体育场上，一条跑道有两条石灰线，4条跑道有（）条?石灰线。a、8b、7c、6d、5（三）生活中的应用（相关地名设触发器导出相关图片）1、位于北栋教课楼五楼的四（1）的同学们，从教室出发经一楼抵达西栋教课楼五楼的多媒体教室上课。已知这两栋教课楼每层台阶
