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1、维护社会公平教学设计 杨滩中学 胡静教学目标 1、 培养对待社会生活中不公平现象的理智感，增强维护社会公平的责任感，自觉树立互惠公平的合作意识。2、 培养学生进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。3、 怎样理智面对社会生活中的不公平 影响公平与否的判断的因素是什么 为什么要自觉树立公平合作意识 怎样维护社会公平 教学方法 表演法 情景法 小组合作讨论法 探究法 角色体验法 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 创设情境导入（ 学生自由发表见解，并说明理由） 新学期开学伊始八年级2班的部分同学要求老师从新调整一下座位，就如何排座才公平，同学们发表了一
2、下观点： 观点一：按照身高的大小安排座位。 观点二：按照视力程度安排座位。 观点三：按照学习成绩安排座位。 观点四：按照老师的意愿安排座位。 观点五：由同学自由选定座位。 . 你认为怎样做就能公平？ 公平的相对性 一、理智面对生活中的不公平 1、公平总是相对的，没有绝对的公平 （1）投影20062010年中国义务教育均衡发展战略措施 2006年春季学期开始，首先在西部农村实行了义务教育免除学杂费。 2007年春季学期开始，这一政策在全国农村地区全面推开，惠及1.5亿农村学生 2008年，各地农村义务教育阶段中小学生有中央财政安排资金扩大免费教科书覆盖范围。 2010年农村义务教育阶段中小学供应
3、经费基准定额全部落实到位. 2011年10月26日，国务院决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划，中央每年拨款160多亿元，按照每生每天3元的标准为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。政策约惠及680个县市的2600万在校学生 （2）投影一组城乡教育设施画面，比较得出结论，近年来国家为发展教育做出了巨大努力，义务教育得到空前发展，但受社会条件的制约，仍存在不公平现象，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。 过渡：生活中公平是相对的，不公平是客观存在的2、学会理智面对生活中的不公平 自主探究：课本103页案例，小组合作谈论以下两问题 如果她接受了这种不公平，情形会怎样？她可以通过
4、哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 知识点拨：（1）在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。（2 我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。 生活剧表演 生活剧情：现实生活中有好多客观存在的而我们又无法改变的事情，如个子的高矮，家庭的穷富，智力的高下等等， 角色一：一个同学表演面对这些时感到不公平的心理 角色二：一个同学则从理性的角度，说明面对这些情况时我们要学会从容接受，理智面对 其他同学思考：当我们遭遇类似角色一这样的不公平时可以怎样做会更加客观对待生
5、活中的“不公平”？ 情景导行： 你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情，应该怎么做？ 1.当班级同学交不起学费时 2.当有人恃强凌弱时 3.当有人弄虚作假，骗取荣誉时 崇尚公平，主持公道，同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。 课堂小结：理智面对社会生活中的不公平用合法手段合理解决问题，以谋求最大限度的公平； 调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念； 同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。二、自觉树立公平合作意识 发挥合理想象：瞎子与跛子的故事根据剧情发挥合理想象并说明理由 结论： 社会是一个合作系统，社会生活是一种合作活动。社会合作是社会生活顺利进行的必要条件
6、。播放动画歌曲三个和尚 请同学们运用公平的理念回答下列问题： 为什么一个和尚不愁水吃？ 为什么两个和尚还能合作？ 为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？ 这对我们说明了什么？ 一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。人与人之间需要合作，社会也需要合作 小组合作讨论： 那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？ 步骤：第一步：先个人思考。 第二步：小组内交流，完善方案。 第三步：小组代表在班内进行交流。小结：以公平为基础的合作才是良好的合作 ，在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出 公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平 互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。 小记者采访 “排演历史剧后的打分” （1）小张分数最高你觉得公平吗？你为他感到高兴吗？（2）以后类似的活动你还愿意找小王吗？ （3）你猜想老师为什么没给小亮分数？ （4）老师这样做有什么好处？ 小结：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转 课堂小结
