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1、识字8教学目标：1、认识9个生字，写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。教学难点：指导书写。教学时数：一课时教学流程：一、谈话导入：1、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大
2、家介绍一下？3、板书课题：识字8二、朗读：1、自由读课文，边读边画出生字。（1）选一个声音响亮的学生领着大家读词语。（2）己找到的卫星、飞船、火箭等图片。（3）造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片，随机出示相应的词语让学生认读。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？3、同桌互读互评。三、识字：1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？本课9个要认的字中，字形比较复杂的有填、嫦、娥、载、箭五个字，但由于学生已经认识了真、常、我、栽、前等字，这几个也就变得相
3、对简单了。教学中，教师可以复习熟字的基础上引导学生自学生字，学生自然会发现生字与熟字的内在联系。如，土、真-填；女、常-嫦；竹、前-箭；栽-载。射、嫦、宙是翘舌音，载字是多音字，在本课都读第四声，要提醒学生注意。2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。四、熟读：1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)2、用“也”说话。3、交流：（1）、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。（2）、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。4、答疑：结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织
4、学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）5、激趣：时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？五、写字：指导书写，引领拓展1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）重点指导宝盖儿和舟字旁。宝盖儿的第三笔不要写成横折钩。可以把舟字旁和舟字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头，笔顺是舟。3、学生练写，师生评议。1、指导观察，掌握要领，进行书写练习。师：出示本课要学会书写的6个生字，
5、引导学生观察发现规律。指名回答，师提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在写法上有不同点，通过示范让学生发现要领。（2）宝盖头第三笔不能写成横折钩，是横钩。放媒体资源中的写一写部分，学生随课件书空，掌握笔顺。师：现在请大家试着写几遍，争取写正确、端正、漂亮。生试写，师巡回观察，了解具体情况，有针对性地指导。2、引领拓展，丰富知识，培养科学精神。师：请同学们在课后再请长辈讲神话故事和现代科学成就或自已买一些神话故事书和反映现代科技成就的书（如十万个为什么等）看一看，两周后开一次交流会。六、作业设计：课前收集神话故事，还可找关于现代科技方面资料，下节课给大家介绍一下。教后反思：30、我是什么教学目标：1
6、、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，了理解水的变化与人类的关系。教学具准备：1、生字词语卡片、故事录音。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文第1自然段。2、知道汽、云等自然现象都是水的变化而成的。教学重难点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，了理解水的变化与人类的关系。教学过程：一、谜语导入
7、今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 重点指导读准以下字、词：zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。6、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见“我会读”）。5.小
8、组分别交流识字方法。7、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。8.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字：1.出示“我会写”中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1.点名读课后不带拼音的生字词。2.分小组比赛读，加强记忆。五、作业1.多向交流记字方法（小组交叉交
9、流）2.读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时教学目标：1、认识11个生字，会写“黑、晒、浮”等字。2、激起学生爱水的思想感情。教学重难点：认识11个生字，会写8个字。一、言语激趣，引入课文学习. 小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家 听一听。一、导入：1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。二、启思：1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出小组读
10、书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）三、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）1.自己练读，评议指导： 你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
11、4.学习第一、二自然段(1).生自由放声朗读(2).出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？（课件设计与上同，语言内容变化。）(3).生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5.学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹
12、没、冲毁、灾害”等词语的意思。（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。（5）背出自己喜欢的段落。三、展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2、利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。四、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什
13、么好事吗？2.说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、谜语两则1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。2、向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）六、作业1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。板书设计： 30我是什么水云雨雹子雪温和落打飘暴躁教学反思：31、回声教学目标：1、认识6个生字会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点：
14、读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料：1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、认识6个生字会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、地朗读课文。教学过程：一、谈话揭题：1、小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。二、初读课文：自由读课文，引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。1、师：请同学们带着这些问题自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍，并在自然段前面标上序号。学生自读课文，师巡视指导。2、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。
