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1、2023小学教师读书笔记小学老师读书笔记当品读完一部作品后，大家心中肯定有不少感悟，须要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是我收集整理的小学老师读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学老师读书笔记1假期里，我阅读了?小学语文老师?六月刊的?“随文练笔探讨专辑?，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔教学有了更宽广的了解，更系统的相识。“随文练笔是伴随着阅读教学进程，随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色调，学生负担少，因而在
2、课堂中是颇受师生欢送的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔策略，是我们当前值得思索和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的阅历以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。一、与文本角色对话文本是一个呼唤读者参加的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们擅长挖掘，自有一片与文本沟通的空间。如人教版十一册?草虫的村落?，课文的很多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思索，巧设练笔的空间。如，“
3、它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞窟里去。又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。假设你是蜥蜴，看着这群新奇的小甲虫们，你会如何向它们讲解并描述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新颖好玩的问题？在这里，充分调动了学生的生活体验，让学生那奇异的想象得到驰骋，加上受到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，学生练笔的情感被激发了，必定又产生一幕幕生动、好玩的情景。二、为文本主角代言在教学人教版第九册?地震中的父与子?时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争
4、取时间最终获救的情景，让学生从身心参加中感受到了阿曼达的了不得，丰富了阿曼达的英勇坚毅的形象。又如人教版第十一册?老人与海鸥?一文中，“意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平常大不一样，像是发生了什么大事。“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟识而亲切的呼喊中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的着急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时，它们“
5、翻飞盘旋，连声鸣叫，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们再一次“大声鸣叫着，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便恒久定格于学生的脑海中。三、实现语言的迁移运用曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文标准语言的吸纳后融会贯穿，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不行丢弃文本的语言示范作用。遇到好的文章或精彩、典型的片段，我们就不应当错失学习和仿照的时机。仿写可以针对全
6、篇进行，也可依据实际状况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等仿照。仿写时，首先找准具有显明特征的典型或精彩文段。“随文练笔的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。小学老师读书笔记22023年5月份，我荣幸地被建议为广东省骨干老师，6月底在华师第一阶段的培训期间，第一次领会了刘良华教授那幽默、睿智的讲演风格。因为很喜爱他的课，所以当我看到一位素未谋面的老师手里刚好捧着刘教授的一本叫?老师专业成长?的书时，我不由自主地跑过去冒昧地问他借看了5分钟不好意思让人家等着我看书。然仅此5分钟，“专业素养或叫“专业才智和“人格魅力这两个概念就深深
7、地烙在我的脑海，因为刘教授在书中说这两样东西塑造了我们心目中所期盼的好老师的形象。或许自我正是很想做一名真正的好老师，并且一向在努力着，所以我非常赞同刘教授的这个观点。2023年10月份，当我们兴奋地来到深圳沙头角中学李绍平名师工作室参与其次阶段的跟岗学习时，没想到李老师送给我们的第一份礼物竟然就是刘良华教授的这本?老师专业成长?！当有时机再度拜读刘教授的大作后，我对他的风格越加喜爱了，读他的讲演录，仿佛就在听他现场演讲，语言很朴实，案例很详实，语句中透露着幽默、饱含着真情，一个个的理念不断地飞入我们的脑海，一口气看完整本书，越是对刘教授个人渊博的学识、教学的才智佩服得心悦诚服，他不就是我心目
8、中的一位好老师么！虽然我根本无法与他相比，但我觉得我也适合构成跟他类似的教学风格，所以我会一点一点地渐渐地学习，经过自我在教化教学上的行动探讨，促进专业成长，所以我一向在学习、我此刻正在行动、不久的将来我还要发表！小学老师读书笔记3张晓凤在文章结尾的一句话“世界 啊 ， 今日早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小孩，而你们将还我一个怎样的人呢？让我陷入深思：是啊，一个人的成长历程是多么漫长，而他在校内里的成长是多么重要，须要老师付出怎样的劳动，付出多少的艰辛？在礁头小学的第一个年头，1998年11月份，我清楚地记得，那是一个细雨蒙蒙的早晨，我很早就来到学校，甚至比学校的黄茂生教育来得早。走上台
9、阶时，我愕然觉察，校门口坐着一位妇女。看到我到来了，她显的非常兴奋。她这招呼我：“林老师，你好。我开了铁门，她随我走进了办公厅。“我想看看我儿子的作业，这孩子最近真令我悲观，单元考试竟然低于90分。我下意识感到阵阵惊喜，一位早出晚归满忙于农耕的农村妇女，竟会这样关注孩子的学业。翻开学生的作业，映入眼帘的是多数的“优“真棒“真了不得，这位母亲脸色突然拉下来，轻声对我说：“老师，你能否在作业里多一些责问的语言，少一些表扬的评语？“这孩子平日里被他爸惯坏了，变得有些娇气。我愕然，后点头称是。这是一位宏大的母亲，她懂得如何教化好自己的子女，懂得孩子成长道路上家长的责任，懂得教化一个人应当事无巨细。而我
10、呢，自己不觉脸有点热。不是吗？在批改作业时，我无视了学生的弱点，因为作为孩子，假设他每天都在鲜花和掌声中度过，不知道他将来遇上挫折，如何正确面对？“为什么考不上90分让你悲观？我发问。“在我眼中，同你一样，我的孩子是优秀的，我想让他恒久鹤立鸡群，让他恒久是我的傲慢，我不想让他失去危机感，这可能会影响他的学业。在屈膝长谈中，不知不觉早读课钟声已经响起，那位母亲恋恋不舍地离开了学校，临走时仍不忘叮嘱我：“要正确对待孩子。我想，这位勤劳的母亲，如此关注教化，如此懂得教化，是多么令人激昂！我感觉，我的教化责任一下子沉重起来，这位母亲把孩子送来学校，我们还给她一个怎样的人，我们该还给孩子一个怎样的将来？
11、作为一名老师，应当关注孩子的方方面面，因为关注每一个生命，才会让教化更加真实。小学老师读书笔记4总感觉工作比较繁忙，对一些教化类的书籍置假设罔闻，根本没有列入自己的阅读安排之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的好处，也激不起多少阅读的爱好，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，好似是为了更好的完成作业，迫使自己仔细阅读了朱永新教授的?我的教化志向?一书。作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关切书中对于志向老师的描述。朱教授在书中描述：志向的老师，就应是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师;是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;是一个擅长合作
12、，具有人格魅力的老师;是一个充溢爱心，受学生敬重的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不断充溢自我的老师;就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的老师;就应是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中志向老师的“标准去叩问自已：我是不是一个志向的老师我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师要想做一名志向的老师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，此刻随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而就应是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更
13、有所学、有所获!否那么，拿什么来教给孩子呢这就要求：一要勤于读书，充溢自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充溢活力。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，务必从最根底的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教化理念、课堂教化的机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教化的得与失，勤于动笔、擅长反思，记录教化过程中的体会和感悟，使自己不断向志向的老师靠近。朱教授在论及“志向的老师，就应是一个充溢爱心，受学生敬
14、重的老师的时候，他就说到了我们此刻的许多老师充当的是“教化警察和“刽子手的主角，无限地放高校生的问题，在我们手上，失去了许多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充溢爱心，才会去赏识他们，鼓励他们，让他们享受到胜利的欢乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的看法，看看四周的大多数同事对学生的看法，尤其在考试到来的时候，我和我的很多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕主角。读了他的论述以后，我决心变更自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到开展，这也是我读后最深刻的一个体会。总之，我信任，只要我付出努力，并留意在教学实践中的不断摸索与总结，必需会离志向老师的形象越来越近.假期里，我阅读了?小学语
15、文老师?六月刊的?“随文练笔探讨专辑?，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔教学有了更宽广的了解，更系统的相识。“随文练笔是伴随着阅读教学进程，引导学生奇妙利用有关阅读资料进行的一种“短平快的写作训练。因为随文练笔选材角度小，资料简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色调，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢送的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔策略，是我们当前值得思索和探讨的问题。而在文本教学中找准
16、切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的阅历以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。对于选取随文练笔的切入点，我们经常会有“水满汀洲，何处寻芳草的困惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天际无芳草呢？一、拓展文本空白处与文本主角对话文本是一个呼唤读者参加的好处空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们擅长挖掘，自有一片与文本沟通的空间。如人教版十一册?草虫的村落?，课文的很多地方都留下了想象的空间，能够引发学生进一步思索，巧设练笔的空间。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞窟里去。“意味深长地对视良久，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为
