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1、 巧贴“太阳”苏教版小学语文第五册习作三是让孩子们学习写作“看图想象作文”。这篇习作先出示了一幅简笔画，上面有连绵起伏的山峦、有树林、有一条弯弯的小河绕过了树林。这次的习作，书上没有安排例文，可是考虑到孩子们刚刚接触到习作，特地采用了编童话故事的任务来激发学生的学习兴趣，要求孩子们先给图片上的景物涂上颜色，然后加上自己喜欢的动物或植物，编一个故事写下来。对我来说，这种“看图想象作文”是很难处理的，孩子们天生就有天马行空的想象力，但是他们的那种想象力需要老师去引导、规范、筛选、凝聚，老师要教会他们如何去组织自己的思维，然后教他们运用正确的文学语言表达出来。万事开头难，该怎样入手呢？我再一次仔细地
2、观察那幅简笔画插图，觉得有个方法可以试一试一上课，学生读了导语，明白了这次的要求，我便把事先准备好的大幅简笔画插图贴在黑板上。班上的“小机灵”吴建刚扫了一眼，便满不在乎地说：“编故事，那还不简单，我随便说说就能编好几个！”“那好呀！你来说说看。”他呵呵一笑，真的站起身来，向小和尚念经一样的编起故事来。情节颇为有趣，语言表述基本正确，我痛痛快快的表扬了他。其他的孩子们都跃跃欲试了，我不压抑他们的热情，一一请他们发言。大家说的大同小异，就是小动物不太一样。开头几个灵光的孩子说完之后，孩子们有点意兴阑珊，课堂上不再热闹了。我见时机已到，但笑眯眯地对他们说：“同学们，你们觉得这节课自己学得有意思吗？”
3、有些孩子直摇头，有些腼腆的孩子不好意思的笑了。“老师能够让你们马上觉得这节课有意思，你们信不信？”果然，孩子们的注意力马上就集中起来，我指着黑板上贴出的插图说：“你们看，这幅图上少了一个太阳。”说着，我拿出事先准备好的一轮圆圆的红辣辣的太阳贴到天空中，孩子们看到图片生动了，都发出了“咦”的一声。我微微一笑，问道：“这应该是个怎样的天气？”马上有学生举手发言了：“这应该是一个夏天的中午，烈日当空，树林里很热很热的。”孩子们一听，都献上了热烈的掌声。“如果老师给它加上一些乌云呢？”我随即贴上一些乌云，遮住半边太阳。“那就是一个阴天，也许快要下大暴雨了！”孩子们纷纷嚷起来。“那老师再跟你们变个戏法！
4、”我把刚刚贴好的太阳取下，又拿出了半轮红彤彤的太阳，紧挨着连绵起伏的山峦贴上，问道：“同学们，现在的情况怎样？”学生一看，马上就乐了，纷纷讨论起来，马上就有孩子举手回答了：“这是一个安静的早晨，太阳像一个害羞的小弟弟，露出了圆圆的半边脸。”话音刚落，就有孩子反对了:“我觉得这是一个美丽的傍晚，太阳快要落山了，有气无力地靠在山顶，跟我们道晚安呢！”言罢，学生们纷纷津津乐道起来。有的孩子好像还发现了什么，兴奋地重重举手，我赶紧请他发言。他大声地说：“老师，我觉得在这天空中可以有不同的东西，比如说下起了暴雨，比如说亮起了闪电”我微笑着点头：“对呀，同学们你们看，换个思路想一下，就会有那么多精彩的开头
5、，合适的故事再配上合适的天气，会有多少不一样的故事呀，你们想不想试一下？”“想！”孩子们异口同声的回答，接着开始热闹的讨论起来。这节课的收获自然是硕果累累，读着那一篇篇精彩有趣、各不相同的习作，我的心情激动无比。对三年级的孩子来说，“看图想象”作文是很受学生欢迎的。这类作文不光需要规范正确的文字表述，更不可缺少的是学生那四溅的、犹如“大珠小珠落玉盘”创造想象力。小孩子很喜欢这种想象类的文章，可教他们怎样去构思，怎样去遣词造句，就是我们老师的活了。要想让孩子们把这种“看图想象作文”写好，就一定要把握住孩子们的练习主线：激发学生的创造思维，有时候，一个匠心独具的开头会帮助你顺利的完成教学。我在这节课的开始先让孩子自由发挥，由于没有老师的引导，他们不可避免的陷入了困境，没有创作兴趣了，我再用“巧贴太阳”的设计，打开他们想象的另一扇窗，果然，孩子们的想象力被调动起来，顺利的跨过了“千篇一律”的陷阱，汹涌的思潮一发不可收，最后创作出了精彩纷呈的好文章。
