《《再见了亲人》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再见了亲人》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14、 再见了亲人教学设计广水市实验小学 龚晓华学习目标：1. 知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2. 过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3. 情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。学习重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学过程：一、复习巩固师：同学们，上节课我们学习了14课的4、5、6自然段，我们到达了51年前的朝鲜车站，目睹了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的感人场
2、面，这节课我们继续走进课文，细细品味这份人间最美好的情感。现在，让我们与作者一起，与朝鲜人民挥手告别吧。请大家齐读课文的46自然段。火车即将开动了，他们拼命地挥手，深情地呼唤，谁也不忍心离去。到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文的13自然段。二、精读品味，体验真情1、学习第一段师:请同学们自由读课文的第一自然段，想一想这一段中的哪一个人物最令你感动。把令你感动的地方画出来，好好读一读，看看你从中体会到什么。师;谁来说说，第一段中的哪一个人最令你感动？为什么？生;第一自然段中的大娘最令我感动。（师板书）在志愿军空着肚子跟敌人拼了三天三夜的情况下，大娘带着全
3、村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃，这真是雪中送炭啊！师：（课件）什么是雪中送炭？生：雪中送炭就是下雪时送炭给别人取暖。比喻在别人有困难、需要帮助时给予帮助。师：课文指的是什么？生：在志愿军战士空着肚子跟敌人拼了三天三夜时，朝鲜大娘带着全村妇女冒着生命危险给战士们送来打糕。师：你从哪些词可以看出大娘和全村妇女是冒着生命危险给志愿军送打糕？生:我从顶着、冒着、穿过等动词看出的。（课件）师：同学们理解的全面而深刻。由这件事，你体会到什么？生：我体会到朝鲜人民非常关心、热爱志愿军战士。他们的感情很深。为了志愿军不怕任何危险。生：我体会到志愿军战士为了朝鲜人民空着肚子跟敌人拼杀
4、，他们浴血奋战，不怕流血牺牲。生：我体会到朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人。师;大家说的多好啊!谁能把这种体会读出来？指名读，齐读。师：大娘身上还有令你感动的地方吗？生：为了帮我们洗补衣服，大娘已经几夜没合眼了。师：从这件事你体会到什么？生：志愿军战士就要回国了，大娘就像他们的母亲，为他们洗补衣服，这让我想起了一首古诗：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。师：你真了不起，能借用古诗谈出自己的感受。是啊，大娘对志愿军战士的爱犹如母爱一般。她怎么舍得自己的孩子离开呢？生：大娘丢下自己的小孙孙，却把伤员背进了防空洞，为此她失去了唯一的亲人，这一部分特别令我感动。师：（课件）你知道什么
5、叫唯一吗？生：唯一就是只有一个。师：大娘怎么只有一个亲人呢？其他的亲人呢?生：其他的亲人可能都在战争中死去了。师：同学们，大娘失去了唯一的小孙孙，她心里会怎么样？生：一定非常痛苦。师:请你读出这种体会。指名读。师：评一评她读的怎么样？生：我注意到她把唯一的强调了出来，我从中感受到大娘为了救志愿军失去了唯一的亲人，她心中非常痛苦。师：你为什么能读得这么好？生：因为我一想到大娘失去了自己唯一的亲人，就忍不住要流眼泪。师：对，只有设身处地、入情入境的朗读，才能将课文读好。师：同学们，大娘为了救志愿军失去了唯一的亲人，她的心中虽然难过，可是她和志愿军之间的情谊却比山高比海深。（课件出示句子）战士们又怎
6、能忘怀这份深情厚谊？让我们带着深深的感动齐读最后一句话。师：这是一个什么句？（反问句）请把它改成陈述句。（课件）大家读一读，哪句好，好在哪里？生:反问句好，它加强了肯定的语气，表达的感情更强烈。师：同学们，可亲可敬的大娘为了给志愿军战士洗补衣服,几夜没有合眼，她带着全村妇女冒着生命危险给志愿军送打糕，为了救伤员，她失去了唯一的小孙孙。这一切，志愿军怎能忘怀?她把志愿军战士当成了自己的亲人啊，志愿军战士也把她当成了自己的亲人。他们不是亲人，却胜似亲人。现在，让我们一起来到那难忘的告别场面。（出示大娘和战士告别画面课件）看，这是当年中国青年报上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往
7、事，情更深，意更浓。假如你就是志愿军战士，把你心底想说的话告诉大娘吧。谁来对大娘说说心里话？生：大娘，您快回家吧。我永远不会忘记您！大娘，您就是我的亲人，就是我的母亲！师：说的多好啊请大家用自己喜欢的方式和这位可亲可敬的大娘告别。生自由读第一段。二、学习二、三段。1、谁来说说我们是用什么方法学习第一段的？（生：1、读课文，找出最令你感动的人和事例。2、抓住重点词句，体会思想感情。3、感情朗读，加深理解）2、下面请大家默读课文2、3自然段，然后用同样的方法学习2、3自然段。默读完的同学在小组里交流讨论。1、谁来汇报一下你们小组的学习成果。生:我们都被小金花和她的妈妈深深感动了。（板书）小金花的妈
8、妈为了救侦查员老王拉响手榴弹与敌人同归于尽了。小金花没哭，志愿军离开的时候她却哭了。师:（出示课件）为什么小金花的妈妈牺牲了她没哭，志愿军离开她却哭了呢 ？生:妈妈死了，可她还有亲人，志愿军就像她的亲人一样。生:她把眼泪化作了对敌人的仇恨，化作了报仇的力量。这说明小金花很勇敢很坚强。师：你从这一句中的哪些词看出小金花很勇敢很坚强？生:把脚一剁这个剁字，嘴角抽动着，恨恨地这些词说明小金花很坚强，她把眼泪化作对敌人的仇恨和报仇的力量。生:妈妈死了，她让眼泪留在心底，志愿军要走了，她再也忍不住流泪了，这说明她舍不得志愿军叔叔们离开，她和志愿军不是亲人胜似亲人。师：说的多好啊！谁来演一演小金花？要注意
9、小金花的动作，表情，说话的语气。分组读这段话。师：同学们读的真棒！刚强的小金花在志愿军离开的时候忍不住落泪了，送行的人群中还有一位架着双拐的大嫂。(大嫂)她令你感动吗？为什么？生：大嫂让我感动。她为了帮志愿军挖野菜，失去了双腿。志愿军要走了，她架着双拐，背着孩子，送了几十里路。她和志愿军的情谊真令人感动！师：你真会读书！请看这个句子，你体会到什么？生:读句子（出示课件）从这个句子中我体会到大嫂为了给志愿军挖野菜 ，付出了血的代价，由此可以看出，大嫂对志愿军战士比亲人还亲，他们不是亲人，胜似亲人。师:所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说，生齐读最后一句话。分男女生读。师：现在请大家快速浏览课文
10、的123自然段，想想这三段在表达上有什么共同点？生：这三段的开头都是恳求的话语，这一声声恳求饱含了志愿军对朝鲜人民的关心体贴。生:这三段的中间记叙的都是送别的情景和回忆难忘的往事。生：这三段的结尾都是一个反问句，反问句表示充分的肯定，表达的感情更强烈。师;同学们真棒！朝鲜人民和志愿军在8年里相处的点点滴滴怎能忘怀？他们不是亲人胜似亲人。（板书）如今，他们却不得不离别了！他们的心中是多么的不舍啊！师：志愿军登上了火车，和朝鲜人民依依惜别。生读4自然段。师：火车即将远去了，战士们多么希望火车能开得慢一点，再慢一点。生齐读5自然段。师：火车缓缓离开了朝鲜这亲爱的土地，那声音仍在天空回荡。生齐读第6自然段。师：再见了，亲人。志愿军战士发出了最后的呼喊。生齐读4、5、6段。三、拓展延伸。师：同学们，课文中记叙的都是朝鲜人民为志愿军所做的事。那么，志愿军为朝鲜人民做了些什么呢？请大家想象一下，具体的说一说。生、志愿军从大火中救出孩子们，志愿军帮朝鲜人民修沟渠，重建家园。敌机来了的时候，志愿军连忙把小孩子们背进防空洞，有的战士为了救朝鲜人民失去了宝贵的生命。罗盛教叔叔为了救朝鲜落水儿童牺牲了师：同学们想象真丰富！是啊，朝鲜人民和志愿军之间感人的故事说不完，道不尽。四、总结全文。师：同学们，列车已经走远，但中朝人民之间的心却紧紧连在一起，让我们永远记住这感人的场面，记住这份深厚的友情！
