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1、第四课：烛之武退秦师编者：孙琴预习导学学习重点：通假字：已 说 共 知古今异义：东道主 乏困 夫人 行李 去一词多义：若 辞 微 以词类活用：军 盟 敝 厚 薄了解左传的相关知识，掌握课文中重要的文言知识。理解烛之武退秦师的策略，赏析人物形象和写作技巧，培养对文言文知识的理解能力。学习古人国难当头，不计个人得失、顾全大局的精神。一、填空。（1）左传是我国第一部叙事详细的（ ）史书，相传为（ ）末年鲁国史官（ ）所作。因为此书是为春秋所作的“传”，所以又名（ ）。这部书与（ ）、（ ）合称“春秋三传”。（2）伯，古代五等爵位中的第三等。其中第一等是（ ），第二等是（ ），第四等是（ ），第五等是
2、（ ）。二、默写。（1）夫晋，何厌之有？（ ），（ ），若不阙秦，将焉取之？（2）（ ），不仁；（ ），不知；（ ），不武。课堂讲练互动一、 文本思考题。（1） 烛之武是本文的中心人物，请结合课文内容分析这一艺术形象。（2）本文标题为“烛之武退秦师”，请结合文本简要分析烛之武是怎样使秦师撤退的。（3）烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他不会“毛遂自荐”。你同意哪种看法？为什么？二、 用现代汉语翻译下面的句子。（1） 邻之厚，君之薄也。译文：（ ）（2） 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。译文：（ ）（3） 阙秦以利晋，唯君
3、图之。译文：（ ）（4）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。译文：（ ）课后训练一、 阅读课文最后两段，完成（1）、（2）题。（1） 对下列划线字注解完全正确的一项是 （ ）朝济而夕设版 又欲肆其西封 亡郑以陪邻 许君焦、瑕 若不阙秦 唯君图之 A.渡河 延伸、扩张 陪伴 答应、许诺 使受损 考虑B.渡河 延伸、扩张 增加 答应、许诺 使受损 考虑C.渡河 延伸、扩张 增加 答应、许诺 使受损 企图D.接济 延伸、扩张 增加 答应、许诺 使受损 考虑（2）下列各句句式特点属于宾语前置句的一项是 （ ）A.敢以烦执事 B.若舍郑以为东道主C.是寡人之过也 D.夫晋，何厌之有二、
4、选择。（1） 下列句中没有通假字的一项是 （ ）A. 越国以鄙远，君知其难也 B.今老矣，无能为也已C.何厌之有 D.失其所与，不知（2） 对下列句中划线词的意思解释正确的一项是 （ ）A. 若舍郑以为东道主 认为 B.微夫人之力不及此 那个人C.行李之往来 随身包裹 D.失其所与，不知 不清楚（3） 下列各句中划线字的活用类型与例句相同的一项是 （ ）例句：既东封郑，又欲肆其西封A. 且贰于楚也 B.晋军函陵，秦军氾南C.朝济而夕设版焉 D.若不阙秦（4） 对下列各句中的“之”字用法归类正确的一项是 （ ）臣之壮也，犹不如人是寡人之过也若不阙秦，将焉取之微夫人之力不及此行李之往来，共其乏困阙
5、秦以利晋，唯君图之A. B. B. C. D.（5） 下列句子中划线字词的释义，错误的一项是 （ ）A. 夜缒而出 用绳子拴着人（或物）从上往下送B.嘉言懿行 美，好。C.提要钩玄 探索精微D.共其乏困 共同，一起（6） 下列句中划线词的用法，与例句中划线词的用法相同的一项是（ ）例句：秦伯说，与郑人盟A.一鼓作气，再而衰，三而竭B.有好事者船载以入C.若亡郑而有益于君，敢以烦执事D.行李之往来，共其乏困（7） 下列句中划线词的解释正确的一项是 （ ）A. 臣之壮也，犹不如人 犹：好像 B.尝为晋君赐矣 为：被C.纲举目张 举：提起 D.亦去之 去：到、往（8） 下列划线词意义与用法不相同的一
6、项是 （ ）A.以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰B.臣之壮也，犹不如人行李之往来C.越国以鄙远焉用亡郑以陪邻D.朝济而夕设版焉焉用亡郑以陪邻（9） 下列各项中，不是烛之武说服秦王退兵理由的一项是 （ ）A.郑国是小国，对秦无多大用处B.亡郑对秦国有害而无益C.放过郑国对秦有益而无害D.晋忘恩负义，贪得无厌，必将犯秦（10） 下列说法有误的一项是 （ ）A.“传”是我国对典籍的传统注释形式之一。B.左传主要记载了从西周到战国末期的史实，是研究我国先秦历史很有价值的文献。C.左传相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史春秋所作。原名左氏春秋，西汉后期改称春秋左氏传D.烛之武退秦师是左传中的名篇。记
7、叙了郑国大夫烛之武临危受命，以雄辩的口才，说服秦国放弃攻郑，并且与郑国订立盟约的史实。附：参考答案预习导学一、（1）编年体 春秋 左丘明 春秋左氏传春秋谷梁传春秋公羊传（2）公 侯 子 男二、（1）既东封郑 又欲肆其西封（2）因人之力而敝之 失其所与 以乱易整课堂讲练互动一、 （1）在烛之武退秦师一文中，烛之武这一人物形象可以说是相当丰满的。文章通过简明生动的语言，充分展示了他的“志士”、“勇士”，特别是“辩士”的性格。1、志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以
8、“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。2、勇士。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。3、辩士。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。（他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋
9、的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。）烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。所以说，烛之武退秦师一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。（2） 烛之武高妙的劝说艺术：一是援古例今。有历史的回顾，有现实的分析；二是善于作比，本意是为保全郑国，言语上处处为秦国打算。从反面强调亡郑结果，只能使“邻厚”
10、“君薄”；从正面陈说保全了郑国，对秦不仅无害，反而“利秦”，便于“取晋”。三是语言得体。本是求人，却不卑不亢，高屋建瓴，语重心长，迫使对方就范。可谓有理、有利、有节、有体，从而出色完成了“退秦师”使命。（3）晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以，烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。因为烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注天下形势，思考安天下济苍生的路径，但却得不到展现自我的机会。如果不是“秦、晋围郑”，烛之武恐怕真得湮灭
11、于历史的风雨之中了。国君不可能了解每一个人，他的默默无闻，主要是因为他不会抓住机会推销自己。二、翻译：（1）邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。（2）如果灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。（3）损害秦国又有益于晋国，您还是好好想想吧。（4）依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。课后训练一、（1）B （2）D 何厌之有有何厌 ，将宾语放在动词“有”的前面。二、（1）A B项“已”通“矣”； D项“知”通“智”。（2）B A项“以为”以之为，把它作为。 C项“行李”“出使的人”。D项“不知”“不明智
12、”。（3）C C项与例句相同，均为名词作状语。A项数词活用为动词，从属二主。B项名词活用为动词，驻军。D项为使动用法，使侵损、削减。（4）C 结构助词，用在主谓结构之间，取消句子的独立性；结构助词，“的”；代词，代“土地”，代“阙秦以利晋”这件事。（5）D “共”通“供”，供给。（6）A A项与例句皆为名词活用为动词；B项名词作状语；C项使动用法；D项形容词活用为名词。（7）C A项，犹：尚且 B项，为：给予；C项提起来，正确；D项，去：离开。（8）D A项，于：对 B项，之：用在主谓结构之间，取消句子独立性；C项，以：连词，表示目的。D项，前一个“焉”：语气词，表示陈述；后一个“焉”：疑问副词，何，为什么。（9）A 此项意思文中未提到（10）B 左传记载的是春秋时期的史实，不含战国时期。
