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1、2023?安塞腰鼓?教案?安塞腰鼓?教案锦集八篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们应当怎么写教案呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?安塞腰鼓?教案8篇，希望对大家有所帮助。?安塞腰鼓?教案 篇1教材分析七年级下册语文教材接着以语文与生活的联系为线索，根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，所选课文都表现出了显明的民族特色。 ?安塞腰鼓?的作者刘成章运用超群的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对
2、陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要主动投入放声朗读，体会课文的思想内容，品尝有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。学情分析七年级的学生有肯定的自主阅读感悟实力，但有些感悟层次尚浅，须要老师进一步引导、点拨、培育，特殊是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有肯定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广袤的社会生活中了解相关的学问，培育其实力，这是至关重要的。鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的相识，这是作为一个老师应当做的。我抓住学生的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们充溢激情地大声朗读，
3、通过诵读来体会这篇文章的气概和主旨。教学理念本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。本设计旨在抓住朗读这一环节，通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并驾驭根本的朗读方法。教学目标1 学问与实力1通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力气和阳刚之美。2品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。2 情感看法价值观体会课文对生命的热情赞美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律动和力气，激发学生对人生的思索。3 过程与方法深化诵读课文，运用多媒体课件，学生在老师指导下自主合作学习。教学重点从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力气
4、，加深对生命的思索相识。教学难点品尝语言，能借助文字描绘再现形象，领会意境。教学方法1、多媒体助学。运用先进的信息技术，让学生形象感知的同时加深对文章的理解，拓宽课堂的广度。2 、诵读导学 。指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，精确驾驭朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。3、探讨合作学习与点拨结合。通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成肯定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的胜利感。教具多媒体课件?安塞腰鼓?教案 篇2、学问目标：理解课文内容，驾驭文章中短句的运用及排比句、感慨句的作用。、实力目标：学生能
5、在课堂上发表自己的见解，培育学生的表达实力。、情感目标：感受安塞腰鼓的磅礴气概，领悟作者所歌颂的生命的力气，通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的情感。提问法、教授法多媒体课时老师：下载有关“安塞腰鼓的画面、和范文朗读片段。学生：听歌曲?黄土高坡?的录音，体会深厚的黄土高原情结。查找“安塞腰鼓的历史资料。自读课文，扫清文字障 碍，给生字词注音释义。一、 导入1、导入语：一曲激扬高亢，呈现西部人民壮志豪情的?黄土高坡?，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。多媒体展示黄土高原的地图这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了很多
6、呈现着西部粗暴，豪放的民风民俗的艺术形式。今日，我们文化之旅的脚步将随着 刘成章 先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓之称的黄土高原之魂安塞腰鼓！出幻灯片谈到天下第一鼓，同学们最想知道什么呢(提问三四个同学，问题留到课尾解决)【注:2、播放“安塞腰鼓视频，学生欣赏。3、学生谈观感。老师从以下方面适当引导：安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗暴、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不行分别。安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以胜利的表演是人
7、借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯穿。通过观看视屏同学们对安塞腰鼓的感受是什么？宏伟，气概磅礴等等老师在黑板上写出关键词。现在同学们带着对安塞腰鼓的感觉我们一起来看刘成章先生是怎样用文字开描写?安塞腰鼓?的。二、学习新课一：初读课文，整体感知1、知内容。学生快速阅读课文，用“的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。2、明结构。说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个局部。其次局部是文章的主体局部，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。好一个安塞腰鼓这是文章内容与结构上的核心句。二精读文章，品尝语言1、寻美点。学生
8、自由朗读，找出自己认为美的句子。老师应适当提示同学们用笔勾画；刚好表扬同学做的好的地方；老师下讲台走动视察。领悟作者所歌颂的生命的力气。2、在互动中体会文章感情，讲解排比、反复等修辞手法，驾驭文章主旨。请同学们起来说说找出的美丽句子。重点讲解运用排比、反复的句子包括情感、重读、效果。讲解后请一个同学读，再全班齐读，再放录音。让同学们在比照中体会文章的感情。如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿写得好，好在比方使对象更加形象详细，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清楚。
9、 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增加了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气概。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。 出除了鼓声，作者还描写了后生们的动作。重点讲解“搏击一词，与其他描绘打鼓的动词打击、敲打相比，作者为什么要用“搏击，这体现了后生们的坚韧的生命力。与安塞腰鼓的发源地黄土高原联系搏击腰鼓、更搏击贫瘠、搏击艰难的生存环境。让同学们体会文章的主旨。出示幻灯片，播放例句。学生与之比照，进一步体会文章的奇妙之处回头看，安塞腰鼓不仅仅是写腰鼓，还写人、写环境、写土地。老师点明主旨要求同学们找出最能体会作者情感的句子提问。讲解反复的修辞手法情感效果、在全文中的作用同学读、
10、全班读、录音机读。比拟学习，体会情感。短句和感慨句的运用。为了传达勃发的生命激情，作者运用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样倾泻而出，欲止不能。如“忘情了，没命了。让学生找出自己宠爱的短句，感情朗读。 播放“忘情了，没命了放录音，同学们齐读，体会作者情感。老师引导，适当总结。再看安塞腰鼓视屏。让同学们感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同学的体会。答复刚起先的问题。通过刚刚的学习，同学们的疑问解决了吗？解决了，请一个同学起来答复；没解决，老师引导总结三布置作业。A、两局部的“静有没有不同 第一局部侧重于人的宁静，其次局部侧重于声音的宁静。这两局部对其次局部的表达有什么作用呢 以动衬静，形成显
11、明的比照；其次与第-局部形成前后照应。B、请仿照文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。四板书设计板书：安塞腰鼓 刘成章 意蕴美 生命的力气 形式美 阳刚之美?安塞腰鼓?教案 篇3教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气概。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义，深化体会作者所歌颂的生命力气。重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深化体会作者所歌颂的生命力气。教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充溢原始的意味和浓郁的乡土气息
12、，采纳多媒体教学，给学生形象的干脆的感受。要留意调动学生的心情，调动学生的想象力，使学生进入角色。2、这是一篇气概恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一样的气概磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气概，实现整体感悟。然后启发学生自己觉察文章的内容美、形式美，通过探讨，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避老师烦琐讲解，突出新课程理念。教学方法：1、诵读2、想象3、研讨教学打算：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。教学过程：一、创设情境，导入新课导语：俗
13、话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力气的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气概和铿锵激越。看美景通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的心情。请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。二、朗读课文，整体感知读美文1、老师范读课文。铿锵激越的朗读能深深感染学生，很多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，老师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。2、请依据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。好一个的安塞腰鼓！空缺处可填词、短语、句子3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比
14、，一个高潮连一个高潮，大家从中体会到了什么？A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章。B、全文洋溢着一种阳刚之美。C、表现要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。三、朗读赏析探究赏美图，配佳句为了让大家对被誉为“天下第一鼓的安塞腰鼓有更直观的相识，我们再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。对学生即时找出的句子进行简析，为下面环节作铺垫。比方：对排比句进行总结，说出对句子的理解。怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声？鸡啼预示天明，是新的一天的起先，是希望的象征。这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的宁静。说美点，品美韵这篇文章美吗？美在哪里？语言美：课文多用短句来表现内容；大量运用排比，有句内、句与句、段与段之间的排比，交织出现，连用很多。思想美：1、为什么说“多水的江南，打不得这样的腰鼓？学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。亦可结合江南音乐?姑苏行?谈阳刚之美与阴柔之美。作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。2、文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊是什么含义？黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，同学们可以从黄
