《加、减法算式中各部分间关系应用练习二年级数学教案模板.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加、减法算式中各部分间关系应用练习二年级数学教案模板.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加、减法算式中各部分之间关系应用的练习_二年级数学教课方案_模板加、减法算式中各部分之间关系应用的练习_二年级数学教课方案_模板教课内容：教材第9293页练习十七第1015。教课要求：使学生进一步坚固加、减法算式中各部分之间的关系，能应用加、减法算式中各部分之间的关系，用不一样的方法，验算加、减法的计算，能比较娴熟地求出加、减法算式里的x。教课过程（）：一、复习1发问：谁能说一说加法算式中各部分之间的关系？减法算式中各部分之间有什么关系？2应用这些关系能够验算加、减法算得对不对，还可以够求加、减法算式里的x。这节课，我们就来练习加、减法算式中各部分之间关系的应用。（板书课题）二、练习验算3做练
2、习十七第10题第1题。（1）发问：计算加法时，能够用哪两种方法验算？指名一人板演，集体校订。4做练习十七第10题第2题。学生板演，集体校订。发问：第一种验算方法的依据是什么？第二种验算方法的依据是什么？三、练习求未知数x。5做练习十七第12题。发问：第一题对吗？为何？要如何更正？（求未知数x，每一步都要写出x=，写成两边相等的式子。并注意每一步的等号都要对齐）第二题对吗？为什么不对？为何要用加法来求x？6做练习十七第11题。让学生填在课本上。7做练习十七第13题第一组题。指名板演，集体校订。8做练习十七第14题。四、总结这节课练习了什么内容？加法算式中各部分之间有什么关系？减法算式呢？指出加、
3、减法计算的验算方法和求未知数x的方法。五、讲堂作业练习十七第13题第二组，第15题。二、100之内的加法和减法第一课时教课内容：两位数加两位数不进位加法.知识与技术：1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法。2、培育学生初步解决问题的能力、着手操作能力和语言表达能力。过程与方法：经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学识题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。感情、态度与价值观：经过让学生解决实质问题，激发学生的学习兴趣，培育学生的合作意识。教课要点难点：1、竖式计算的书写格式。2、笔算的计算次序。策略与方法：可采纳小组合作沟通、共
4、同研究的学习方式。环节教师活动学生活动创建情境1、出示课本第8页“观光博物馆”情形图2、指引学生观察沟通。发问：经过观察画面内容，你知道了什么？在小组内说一说。3、组织班内沟通4、指引学生提出数学识题。学生观察画面并在小组沟通。学生报告学生发问探究体验探究体验实践应用一、指引学生研究搭车方法1、讲话：2、组织学生谈论搭车方案。3、组织学生进行全班沟通。二、指引学生研究笔算方法1、指引学生列出算式。（ 1）讲话：大家想出了这么多搭车的方法，这些方法行吗？应当如何考证。（ 2）指名列出算式，教师板书。2、请学生口算36+303、指引学生用竖式计算：36+30（ 1）发问：计算36+30除了直接口算
5、之外，还有其他的计算方法吗（ 2）指引学生列出竖式。小组内谈论搭车方案。学生口述算式学生口算学生可能说出还可以够用竖式计算。a) 出示第9页的小棒图。b) 指引学生观察思虑：c) 组织学生疏组沟通。d) 组织班内沟通。教师板书竖式。（3）指引学生用竖式进行计算。a) 组织学生着手操作。b) 组织学生试着用竖式算一算。c) 组织学生报告沟通。请学生说一说用竖式如何计算。4、指引学生比较笔算结果和口算结果的计算方法。请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？5、组织分组谈论。用竖式计算时应注意什么？学生观察小棒图并思虑竖式的写法。学生组内沟通。学生自由沟通竖式的写法。学生独立操作，并思虑
6、用竖式计算的方法。而后让学生在练习本上试着用竖式计算。学生报告。1、用竖式计算下边各题：35+3430+351) 组织学生独立计算。2) 组织学生沟通计算方法和结果。3) 指引学生联合算式36+34，思虑：二（1）班和二（2）班能够合乘一辆车吗？2、达成教材第9页的“做一做”。a) 组织学生独立计算。b) 组织学生报告沟通。3、达成练习二第1题1) 组织学生独立计算。2) 组织学生报告沟通。4、部署作业：练习二第2题学生沟通计算方法和结果。学生在书上独立达成。学生沟通自己的计算结果。学生在书上达成。学生沟通自己的算法。教学后记一、创建情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧
7、！新鲜的月饼出炉了1、（出示9个月饼）请大家一同来数一数，这堆月饼有几个（9个）那么十呢？（10）我们也能够说9个月饼大体是10个。（学生跟读）9个月饼最凑近几2（出示43个月饼）这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家预计一下，大体是几十个？教师宣告正确答案43个月饼，43最凑近几十？我们也能够说约是40个这堆月饼43个月饼大3、那么64个月饼我们也能够说大体是多少个月饼呢？86个月饼呢？揭示课题：象刚才这样把一个正确数看作大体是几十，这就是预计，今日这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估量。二、研究加减法的估量1、这几日到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢迎的，（出示
8、豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元）2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大体是几元吗？（依据学生回答，教师板书：大体是30元，大体是40元，大体是20元）小朋友们真能干，那你能依据刚才预计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大体是多少元吗？你能用算式表示吗？你还可以象老师相同来发问吗？3、四人小组谈论：此刻方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想一想，我带的钱够吗？为何够呢？把你的想法在组内沟通一下你能向大家介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大体是30元，蛋黄月饼大体是40元，再加上水果月饼大体是20元，三样加起来大体是90元，所以100元够了。（板书：30+40+20=90
9、）方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大体还剩下70元，买水果月饼后大体还剩50元，最后买蛋黄月饼，大体还剩10元（板书：100302040=10）方法四：100元钱，买水果月饼后，大体剩80元，买豆沙月饼后，大体剩50元，所以买蛋黄月饼够了。刚才小朋友想出了很多方法，此刻请你选择你最喜爱的一种方法跟你的同桌沟通一下小结：刚才我们小朋友想出了这么多方法，大家都是先把正确数预计成几十而后再进行估量，这样计算起来比较方便，象这样的例子在我们生活中还有很多三、练习应用1、四一班和四2班同学准备在中秋节夜晚举办一此中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报
10、名，四2班有42人报名，请问（1）大体有多少人参加这此中秋晚会？你会估量吗？（2）四（1）班比四（2）班大体少几人？2、四一班和四2班同学为了部署晚会场所可忙坏了，晚会计划要做70朵纸花，此刻四（1）班已经做好了27朵纸花，四（2）班已经做了44朵纸花，请问大体还要做几朵纸花呢？3、刚才我们用估量的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估量，请你估量一下，以下哪些算式的得数比80大31+52901138+39请小朋友取出课桌里的红卡片和黄卡片，假如是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片5、国庆节也快到了，小朋友打算如何安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆时期组织50人去杭州西湖旅
11、行，为了让旅客玩得快乐，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人此刻有50人，旅行社打算租两条船，能够如何去租呢？小组谈论沟通依据小组谈论与沟通，设计多种坐船方案1、大+中2、大+小3、大+大为何能够租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？为何能够租一条大船和一条小船呢？小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？（同桌沟通）请学生用手势表示，谈谈为何，大体要花多少钱？四、全课小结今日这节课你学会什么？你有什么收获？今日这节课我们用估量的知识解决了很多问题，其实在我们生活中还有很多时候要用到估算，你能举出这样的例子吗？课后反省：加减法的估量是人教版二年级上册的教课内容，教材在100之内的加、减法笔算教课中安排了“加减法的估量”一小节，这是估量正式教课的开始。教材为学生供给了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一世活情境，企图让学生经过小组谈论沟通，展现不一样的估算方法。使学生认识估量也是解决问题的一种策略，估量也能够有不一样的方法，我们能够用它简洁、快速地解决某些问题、从而逐渐培育学生的估量思想。鉴于以上分析，我以为本课的教课要点是让学生能联合
