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1、新课标下如何进行阅读教学陕西省靖边四中 黄海叶内容摘要 在阅读教学中，首先要突出学生的主体地位；其次要注重积累，注重能力培养；最后，在阅读教学中还应该体现个性化阅读，注重人文精神的培养。关键词 激发兴趣 突出主体 注重积累 体现个性阅读是语文课程中极其重要的学习内容。语文课程标准对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年级课外阅读总量应在400万字以上”。这个目标为我们提出了阅读教学的基本要求，身为一线教师的我们该
2、怎样去把握新课标，进行阅读教学呢？下面浅谈几点自己的拙见。首先，阅读教学要突出学生的主体地位。阅读是学生的个人行为，只有以学生为中心才能确保学生的主体地位，让学生真正成为读书的主人，主动地读，自觉地读，才能最终形成“独立阅读的能力”。新课标中指出“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一理念要求我们在教学过程中要重视学生的主体地位，要重视学生的独特感受和体验。我在教学中，常常让学生自由地阅读，营造出一种令孩子们身心愉悦的阅读氛围，诱发学生展开自己的奇思妙想，让他们去看、去听、去触摸、去感悟，在获取知识的同时，也开阔了学生的
3、想象力，提升了生命的品质。其次，阅读教学要注重积累，注重能力培养。培养学生“独立阅读的能力”，要从培养阅读的基本能力开始，让学生具备整体感知、体会感情、把握思路等正确并有创见的解读文本的能力。在此基础上，引导学生“学会运用多种阅读方法”，从而构建适合自己的阅读方式。赫胥黎曾说过：“每个知道读书方法的人，都有一种力量可以把自己放大，丰富他的生活方式，使他的一生内容充实，富有意义，而具兴味”。多读，有助于阅读能力的培养。只有多读，才能有较丰富的积累，也只有多读，才能形成独立阅读的能力。在阅读教学中，除课堂上，还应重视扩大课外阅读的数量。鼓励学生不仅要读文学作品，还要读科技、历史、社会等方面的书，不
4、仅要读中国的作品，而且要读世界各国的作品；不仅要读中国现代的作品，还要读中国古代的作品。总而言之，要多方面阅读，加强语感培养，重视知识的积累。最后，阅读教学应体现个性化阅读，注重人文精神的培养。语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读目标特别强调了阅读者的个性体验。但是，学生的自主阅读的过程中，认识往往较为感性，教师不应是袖手旁观的看客，而应该是学生阅读的领航者。我在教学中，经常组织学生开展多种形式的活动，以加深学生对作品的理解，引起学生的理性思考。例如在讲“传记”这一单元时，就布置学生课外阅读名人传记，并开展了一次“名人在我心中”的手抄报比赛
5、。活动结束时还评出了“最佳设计奖”、“个人才艺奖” 、 “最佳创意奖”等多个奖项，学生兴致极高，不但明确了“传记”这一文体的特点，还进行了一次思想的熏陶。当然，人文性也是语文课程的特征之一，培养学生的人文精神是语文教学的任务。要使学生有深厚扎实的人文底蕴，就是让学生多读优秀作品。在阅读中，让学生去领悟作品的内涵，吸收文学作品的精华；在阅读中，让学生去品味作品，领略其中的美韵，提高欣赏品位和审美情趣，从而提高学生自身的人文素养。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，在教学中，只有激发起学生的阅读兴趣，培养起读书的原动力，才能使阅读课堂真正成为孩子们快乐的“天堂”!参考文献：（1）张行涛、周卫勇、新课程教学法（中学卷上册），北京中国轻工业出版社，2004。（2）陈大伟教师怎样解决课堂教学问题中国文史出版社，2007。（3）潘海燕、何晶、教师怎样写案例、反思和论文中国文史出版社，2007。
