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1、第三课 声音的变化执教者：九江上东小学 刘练雄 班级：四（1）班【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述 ，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学难点】如何引导学生从实验中
2、分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】 分组材料：塑料尺、4个同样的杯子、水、盘子、勺子、实验记录纸等。 【教学过程】 一、引入 1、师：同学们，今天我们一起学习声音的变化。今天有老师来听我们的课，我们用掌声来欢迎他们的到来。我们再一次用热烈的掌声来欢迎他们。 2、 师问：刚才同学们的两次的掌声有什么不同呢？（板书：音量不同，一个强，一个弱） 3、为什么声音有强有弱，是怎样形成的呢？ 4、同学们已经预习过了，应该怎样做实验去证明？ 二、观察比较声音强弱的变化 1、研究塑料尺幅度大小与音量之间的关系小组合作做实验。 要求：轻轻拨动塑料尺，观察描述塑料尺振
3、动的幅度以及发出的声音；用力拨动塑料尺，观察描述塑料尺的幅度以及发出的声音。重复3次，并记录下表。声音强弱的变化记录表填写：大、小、强、弱力度轻轻拨动尺子用力拨动尺子第一次实验振动幅度( ),发出的声音（ ）振动幅度( ),发出的声音（ ）第二次实验振动幅度( ),发出的声音（ ）振动幅度( ),发出的声音（ ）第三次实验振动幅度( ),发出的声音（ ）振动幅度( ),发出的声音（ ）我们的发现： 2、学生展示、评价：轻轻拨动塑料尺时，塑料尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动塑料 尺时，塑料尺的振动幅度大，声音强。教师板书。三、观察比较声音高低的变化1、师：同学们通过预习，声音除了有强弱变化，还有
4、什么变化？让学生表演或播放视频。（板书：音高）师：音高是怎样产生的，通过预习，我们应该怎样做实验去证明？ 2、要求：先预测他们发出的声音会有什么不同，再用同样的力敲击这4个杯子相同的位置，能用声音高、较高、较低、低来描述。 3、小组合作做实验，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化并记录表格 填写：高、较高、较低、低杯号1（满杯）2（大半杯）3（半杯）4（少半杯）预测第一次实验第二次实验第三次实验我们的发现： 4、 学生展示、评价：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析 。5、师：在日常生活中还有哪些物体发出的声音也会变化的呢？同学们回家继续做实验。四、总结。通过这节课的学习，你们知道声音有什么变化吗？ 板书设计： 声音的变化强振动幅度大音量弱振动幅度小高音振动快音高低音振动慢
