《第15课《大萧条与罗斯福新政》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第15课《大萧条与罗斯福新政》.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、岳麓版必修经济成长历程第三单元第15课大萧条与罗斯福新政教案历史科组何丽珊一、教材分析：1、教材的地位和作用本课与前一单元和下一课都有重要的因果联系。因为第二单元学习了两次工业革命，在第二次工业革命的推动下，美国等主要资本主义国家进入了经济繁荣时期。而在繁荣的背后却隐藏着极大的矛盾和危机。于是在1929-1933年一场空前严重的经济大危机首先在美国爆发，随后席卷了整个资本主义世界。面对危机，主要的资本主义采取了不用的方法来应对。美国则是实行罗斯福新政。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，也有助于学生较好地学习下一课学习的战后资本主义
2、经济的调整。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。2、课标要求（1）了解19291933年资本主义世界性经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。3、教学目标知识与能力目标：识记:黑色星期四、自由放任政策、大萧条、罗斯福新政、凯恩斯主义等概念。理解：(1)了解19291933年资本主义世界性经济危机爆发的原因、特点和影响。 (2)了解罗斯福新政的历史背景，列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点和作用。 (3)了解凯恩思主义的历史背景、主要思想和影响。 运用：(1)通过对经济
3、大危机爆发原因的分析，使学生认识到经济危机的根源都资本主义社会的基本矛盾，所以不可能从根本上消除经济危机。 (2)探究罗斯福新政的实质，认识到它是资本主义生产关系的局部调整，没有触动资本主义经济基础。 (3) 掌握凯恩斯主义的主张和罗斯福新政的措施基本一致，因此也不能从根本上消除经济危机。过程与方法目标：（1）教师提供有关的小故事或图片生动再现当时情景,调动学生的学习积极性。（2）同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。（3）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。培养其合作探究能力，加深对历
4、史和现实的理解。情感态度价值观目标：（1）通过对经济大危机爆发原因的分析，使学生认识到经济危机的根源都资本主义社会的基本矛盾，所以不可能从根本上消除。（2）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。（3）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。4、教学重、难点重点：（1）19291933年资本主义世界性经济危机爆发的原因和特点。因为：19291933年的经济危机是历史上最严重的一次世界性经济危机,其波及范围之广、影响程度之深、持续时间之长
5、,是空前绝后的。（2）罗斯福新政的主要内容、特点、实质和作用。因为：罗斯福新政使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，也有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因为有关罗斯福新政的所有内容都作重点理解。难点：（1）19291933年资本主义世界性经济危机爆发的原因。因为根本原因是资本主义的基本矛盾，课文没有涉及，老师要作补充，而且资本主义的基本矛盾这个概念学生比较难理解。（2）罗斯福新政特点、实质和作用。因为这几点都是要学完罗斯福新政的主要内容后，再作概括和较深层次的挖掘，因此学生学习这几点内容有一点难度，需要老师作进一步的引导。
6、二、学情分析了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。三、教法分析由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，故采取情景教学和问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。 此外我还注意以下三点：一、本课内容比较多，一节课讲完比较有难度，如何让学生在这40分钟里面能够深入浅出地掌握这么多内容呢，因此，我在一些知识点的学习上，运用一些填空、连线等比较
7、简单又直接的方式，让学生能够较好地掌握。二、一些知知点是课本没有涉及，但是课标又要求掌握的，例如：经济危机爆发的根本原因和罗斯福新政的实质，我主要通过启发诱导的方法，让学生自己得出答案。三、凯恩思主义这一部分内容，课标没有作要求，因此我没有花太多时间，我觉得只要让学生理解到凯恩思主义的主张和罗斯福新政的内容基本一致就可以了。多媒体课件（幻灯片）、音频、图片和文字材料辅助教学。四、学法分析教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程
8、，充分体现学生的主体地位。五、教学过程教学环节教 学 程 序设 计 意 图导入新课(幻灯片展示和播放音频)以一个虚构的美国钢铁工人的故事为情境导入并贯穿全课，再现经济大危机和罗斯福新政的历史场景，并引导学生解决一系列问题。情境一：约翰是一个安守本份的钢铁工人，靠着微薄的工钱维持一家三口的生活。近几年，钢铁厂的生意十分红火，但是约翰的工钱却几年都没涨多少。好友彼得说现在股价大涨，人人都买股票，他自己也在股市里大赚了一笔。约翰很心动，于是他把攒下来的一点钱拿来买了股票。结果一年后，发生了一件让他始料不及的大事。创设情境，感受历史课本上关于经济危机的讲述是干瘪和结论性的，学生比较难于理解和感受经济危
9、机的危害。通过鲜活生动的案例，让历史“活”起来，使学生对历史产生浓厚兴趣，同时也让学生深刻理解那场经济危机对人们日常生活的巨大影响。分析案例，解决难点本内容是本课难点之一，通过对案例的分析，培养学生分析归纳能力和获取有效信息的能力。鼓励积极发言，调动学生的学习兴趣。歌谣生动，吸引学生 利用生动形象的歌谣再现经济大萧条时的美国社会，吸引学生，调动学生兴趣。材料简单易明，采用填空题的方式，学生容易得出结论。连线形式，落实重点因为内容比较容易理解，采用连连看的游戏方式，符合学生的口味，而且又能较好地落实重点。为后面的重点知识的学习节省一点时间。 动画生动呈现胡佛和罗斯福竞选总统的景象。思考探究，落实
10、重点引导学生主动探究，展开互动式讨论,并得出结论，并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。讲授新课一、经济大危机二、罗斯福新政思考一：1、根据约翰的经历，试说一下当时美国的经济情况。2、到底一年后发生了什么让约翰始料不及的大事呢？3、试从约翰的经历,分析这件大事发生的原因。（学生回答）情境二：买的股票全部成为了废纸，约翰和妻子伤心了好久。大家都很悲观，还传唱着这样一首歌谣：牛奶白白被倒掉，玉米当作木柴烧。富人发疯去上吊，穷人饿得嗷嗷叫。没多久，约翰还是逃不过失业的命运。但是现在找工作比买彩票中奖还难啊！思考二：从约翰的经历说说经济危机的破坏。（学生回答）老师小结（由此可见，这是一场有别于
11、以前的经济大危机。那它特别在什么地方呢？）思考三：请根据材料归纳经济危机的特点。（学生回答老师归纳）老师小结（所以这场经济大危机的影响特别大，有哪些方面的影响呢？）思考四：请同学们根据课文内容，从三方面归纳经济危机的影响，然后完成连连看。情景三：今天是新总统就职之日，到处国旗飘扬。住在“胡佛小屋”（美国人把流浪者住的、用废旧木板、铁皮搭成的窝棚叫“胡佛小屋”。）的约翰一家兴高采烈。终于等到那个没用的总统下台了，不知道这个坐在轮椅上的新总统会不会给我带来工作呢？约翰心里思索着。思考五：1、约翰所说的没用的总统是谁？为什么说他没用？(幻灯片显示胡佛的图片和政策。)2、新上任的总统是谁？你觉得他会给
12、约翰带来工作吗？(幻灯片显示罗斯福的图片和言论。)探究活动：问1、新政的主要内容包括哪些？讨论分析以下图片和材料反映了新政的哪点内容？幻灯片显示图片和材料学生讨论后个别回答后再以填空题的形式归纳。问2：请同学根据新政的主要内容想想：罗斯福新政“新”在何处？（引导学生与胡佛应对危机的措施进行对比，找出最大区别）（学生回答，老师归纳）二、罗斯福新政幻灯片显示新政实行后一些资本家的言论和罗斯福本人的言论，有些资本家：我建议联邦调查局调查一下罗斯福是不是美国共产党的秘密党员。罗斯福：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。思考六：请同学们思考罗斯福新政有没有从根本上
13、改变社会性质？能不能从根本上消除经济危机？思考七：虽然罗斯福新政不能消除经济危机，但是它对美国和世界都产生了深远的影响，影响是什么呢？以填空题的形式让学生完成罗斯福新政的影响。论从史出，突破难点本内容是本节的难点之一。让学生通过原始材料进行主动探究，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。三、凯恩斯主义过渡：面对这场经济大危机，一位远在大洋彼岸的经济学家提出的主张和罗斯福的主张不谋而合，这位经济学家是谁呢？学生回答。填空题的形式完成背景、基本思想、发展过程和影响。课标没有作要
14、求，因此我没有花太多时间，我觉得只要让学生理解到凯恩思主义的主张和罗斯福新政的内容基本一致就可以了。思维拓展1、纵观罗斯福新政全过程，对中国建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？2、罗斯福的成功得益于他的优秀品质。你认为他身上有哪些可贵精神值得我们学习？ (任选其一)课堂延伸 学以致用 这个问题是为了让学生用这节课学到的相关知识解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关心社会，学以致用的意识。小结归纳利用板书串讲本节课的知识点，再次明确新政的背景、内容、特点、和影响作用。（打出板书）承上启下，埋下伏笔串讲式的小结能够把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。反馈练习精选例题反馈练习，掌握方法课后探究大家给约翰的故事编一个结局。课外延伸，启发思考教学反思1、体现学生主体、教师主导的课改精神。2、教材处理得当有序，实现课堂教学的有效性。（1）创设情景 “神入”历史。（2）知识落实 论从史出。（3）难点化解 简单明了。（4）思维拓展 学以致用。（5）学科角度 与众不同。（6）挖掘深度 有待提高。
