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1、触摸语言，构筑精神白杨教学设计 触摸语言，构筑精神白杨教学设计（通用16篇） 触摸语言，构筑精神白杨教学设计 篇1 【设计理念】 1、语文课程的工具性要求阅读教学必需抓住“学习语言”这一根本。只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。 2、语文课程的人文性要求教学要构筑同学的精神家园。同学的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。 从同学对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号形成物象提升意象构筑思想。因此，本教学设计试图在逐层深化学习语言的基础上，构筑同学的精神世界。 【教学过程】 一、创设情境，走进白杨世界 1、播放课件： 课件的背景音乐为歌曲小白杨
2、，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。 2、同学看完课件后沟通感受： 你们看到了什么？ 看完后有什么感受？ 3、作家袁鹰曾抑制不住自己的激qing，写下了白杨这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树顽强而又漂亮的世界？ 师板书课题，同学书空： 白杨 （设计意图：情境的创设，在于酝酿同学学习的心理场，激发同学走进白杨的欲望和爱好，为整节课的学习张本。） 二、初读课文，感知白杨形象 1、用自己喜爱的方式自由朗读。提出以下要求： 把课文读正确，读通顺； 联系上下文或利用工具书自同学字新词； 思索课文主要叙述了一件什么事情？ 2、检查自学状况： 生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。 先指名
3、几个同学说说写了一件什么事。再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去.的列车上谈论白杨的事。 （设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。避开同学“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。） 三、解读物象，勾画白杨轮廓 1、勾画白杨生长环境大戈壁的轮廓 师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。 同学自读自划全班汇报沟通。 句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。 句子二：天和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。 重点词语：茫茫；没有没有也没有；浑黄一体。 2、勾画白杨的轮廓： 师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树形状特点的句子，并圈出重点词语。 重点词：高大挺拔、
4、直、粗大。 3、想象轮廓： 师：读着这样的句子，品着这样的词语，我们的脑海里里肯定出现出了一幅清楚的戈壁白杨图。请大家想一想，能把你想到的画面说出来与大家沟通吗？ （教学时主要要引导同学通过对以上词句的揣摩与体会，想象出在茫茫大戈壁这一背荒芜景下白杨的高大挺拔。） （设计意图：先把握“物象”，恰如郑板桥所说的画竹三过程之首：“眼中之竹”。） 四、品读意象，探究白杨神韵 1、深情朗读爸爸说的三句话，在细细品读中体会白杨的神韵： 比较下组句子，反复朗读体会。 白杨树在任何时候都是这么直，这么高大。 白杨树从来就这么直。 白杨树很直。 （体会白杨树无论过去、现在还是将来，在漫长的岁月里不管遇到什么状
5、况始终都是这样，用一个词来说，就叫自始至终或者始终如一。） 联想详细环境绽开述说： 需要白杨，白杨就在很快地生根发芽，长出粗大的枝干。 当风沙狂吼着袭来时，白杨 当雨雪冰冷的落下时，白杨 当干旱煎熬着大地时，白杨 （白杨树在任何环境中都能生根发芽，长出粗大的枝干。从而体会出白杨树生命力强、顽强不屈、无私奉献的精神。） （设计意图：品读“意象”，正是由“眼中之竹”升华为“心中之竹”。） 五、领悟思想，构筑精神家园 1、白杨树在荒芜的戈壁中坚韧地生长着，同学们，读了课文，你觉得还有谁也像白杨树一样，在那里悄悄奉献着？ 2、爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的
6、心愿和怎样的精神？ 听从需要、扎根边疆、无私奉献。 师：看来，爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，听从需要，扎根边疆，建设边疆，做无私的奉献。 3、爸爸像白杨，在你们眼里，你们觉得还有谁像白杨？你们情愿做一棵白杨吗？ （设计意图：语文教学，老师要擅长引导同学通过语言文字的品读，得到情感的熏陶，人生观、价值观的培育和提升。） 触摸语言，构筑精神白杨教学设计 篇2 一、说教材 白杨是人教课标版五班级下册第一单元的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在.工作的父亲回内地接将要上学校的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西
7、部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。 这篇课文，一、是激发同学对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培育同学仔细阅读、思索课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的力量，并能把自己的见解说出来。因此，我拟定了以下几个教学要求： 1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺拔、介绍、.”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消逝了”到课文结束。 3、初步培育同学正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高抱负。 4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。 课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟
8、借物喻人的表达方法。 二、说教法 本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读关心理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法关心同学从视觉上感知理解。 在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要留意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，由于是对孩子说的，严厉中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培育同学的独立自主学习力量，课堂上我大胆放手让同学自己提出
9、问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让同学当学习的主体，老师则起主导作用。 三、说学法 由于教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让同学学会自己学习。为了让同学能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发同学学习爱好，表达自己见解的欲望，我着重引导同学运用朗读、直观、自己提问题，大家共同讨论等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。 四、说教学程序 我认为钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理的支配教学程序却是教学胜利的关键一环。依据课文内容可以把课文分成四部分，第一部分从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。其次部分从第四自然段到第十
10、二自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第.自然段到第十五自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最终一个自然段，讲爸爸盼望孩子们像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使同学更好地把握课文内容，体会中心思想，培育自我学习力量，我方案两课时授完本课。第一课时主要让同学初步从整体上感知课文内容，并学习第一部分内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点精读课文，让同学在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发同学对西部工无私奉献精神的崇敬之情，培育同学从小要树立个人要听从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲其次课时
11、的教学程序。 1、复习新词： 导入新课，直奔重点： 一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、.、浑黄一体、高大挺拔”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时在屏幕上展现茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺拔的白杨树，并配上兄妹俩的争辩录音。 2、激发同学的学习爱好，激疑： 学要有疑，疑是思之始，学之端。我先让同学自由朗读二至四部分的内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让同学谈谈他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？ 我再把他们有价值的问题归纳出来，估量有： 白杨有什么特点？ 爸爸和白杨有什么相像之处，爸爸借白杨表白什么样的心？ 孩子们知道些什么，不知
12、道些什么？ 爸爸深思些什么，为什么最终嘴角会露出微笑？ 3、争论、释疑： 释疑的过程是同学深化学习的过程。通过反复朗读，同学大至可以明白每部分内容也许讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深化地学习课文，体会西部工无私奉献的高尚情操。 我重点让同学朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要体现爸爸严厉中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们争论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点，依据他们的回答，板书：高大直立、生命力强、顽强不屈。接着屏幕展现出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，老师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。 同学了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第13至15小
13、节，比较一下白杨和爸爸有什么共同之处。 完成练习： 白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 爸爸在边疆不管遇到（），还是（），他总是那么（），（）也（）。 大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。 边疆需要（），（）就在这里扎根。 完成练习后，我再让同学回顾课文，思索： 孩子们知道些什么，不知道些什么，爸爸想让他们知道什么？依据同学回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工。 同学领悟到借人物喻人的写法，就不难明白最终一小节中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点
14、争论，课文中爸爸两次深思，思些什么，最终为什么会露出微笑？ 同学明白了爸爸是由于信任孩子们在父辈的影响训练下，也能像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？ 4、总结课文，激发情感，训练同学： 同学们，在茫茫的大戈壁处处留下白杨高大挺拔，顽强不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了转变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，肯定会健壮成长。老师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会健壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去
