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1、借课改东风创新抓课堂教学理论借课改东风创新抓课堂教学理论教育.xf.上网第一站xf教育网的根本目的是进步人的素质，使人得到充分的开展。本次课程改革更是把儿童的充分开展作为出发点和归宿。新课程将关注知识转向关注学生的开展。强调教学过程是：师生、生生交往、共同开展的互动过程。让老师和学生在互动中碰撞出心灵的火花，为学生的大脑创始一片自由考虑的天空。短短的一个月，新的教育.xf.上网第一站xf教育网思想、观念已使语文课旧貌换新颜。在生生互动、师生互动、学生自主参与的过程中，孩子们张张笑脸，稚嫩但充满思想火花的发言，灵敏的双手，无处不表达了人文色彩。因为他们是课堂的主人，是知识的主人。学生刚刚入学，接
2、触的又是枯燥的汉语拼音，因此我特别注重激发学生的兴趣，培养他们独立考虑勤于探究的才能，鼓励学生的参与意识，注重营造轻松快乐、充满兴趣的课堂气氛。一、精心设计课堂“飞白”，积极理论新课程。“飞白”一种特殊风格的书法。笔画中露一丝丝的白地，像枯笔写成的样子，有一种特殊的韵味，常收到意想不到的效果。是呀，我们为什么不让课堂也留下一些空间给学生，让他们自由地考虑，大胆地创新，一定也能收到意想不到的效果。在设计汉语拼音课的课堂构造时，我有意识地为学生留下活动的时空。抓住课中休息这一环节，将汉语拼音的内容配以新的形式？“手指游戏”。学习单韵母“a”时，指导学生用小手指拼成字母形状，学生灵敏的小手给了我灵感
3、“给他们时机”“他们能行”。在学习“o、e”时，老师的大手演示不见了，取而代之的是老师鼓励性的话语：伸出你的小手，看谁的小手像魔术棒，能编出拼音字母。、e。”一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。很快一双双小手伸了出来，十指都动起来，一会儿，果然编出了字母的形状。只见芳芳的左手食指和拇指围成“C”状，又将右手食指横着一插，拼成了“的形状。“你真棒!你被评为拼音小博士!”我快乐地鼓励她。当然，芳芳的编法与老师设计好的编法不一样，但是殊途同归，重要的是，这一结果透出思维的火花，是学生入脑入心的表现。这是由考虑而产生的创造，不仅学习了课本内容，又给死的课本知识注入了生命的活力。他们不再是被动的承受，而是
4、主动的创造，成了知识的主人。二、把课堂还给孩子，以教改促课改。新教材重新设置汉语拼音局部的内容，以声母、韵母的学习带动学生拼读音节，并用词语、句子、儿歌、谜语等学生喜闻乐见的形式加以有趣的内容，给学生理论拼音的时机。新的教材教学内容丰富有趣，充满理性色彩和内在联络。于是在两周后，我尝试将学生的学习方式彻底改变。上课以图画的方式呈现知识内容，以小组合作学习的形式开展生生互动、探究的学习形式。同时小组内由于学生中有的承受过学前教育.xf.上网第一站xf教育网，初步掌握一些汉语拼音的知识，使得他们在小组里得以充分的表现，分散教学难点，增加学习的自信心。当知识出如今学生面前时，学生把它们当作朋友、礼物一样迎接。学生学习的积极1 2 第 页 共 页
