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1、 酸的和甜的教学目标：1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。教学难点：1写好“犭”的三个字。2在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备： 多媒体，动物图片。教学安排：2课时 第一课时教学目标：1认识本课“酸、葡萄”等9个会认字，学会正确书写其中“串、狐、狸、猴”四个生字，重点指导反犬旁的书写。2学习课文13自然段，体验故事中角色的心灵世界，学会入情入境地朗读。教学重点：1认识9个生字。写好反犬旁的生字。2学习课文13自然段，体验故事中角色的心灵世界，学会入情入境地朗读教
2、学难点：学习课文13自然段，体验故事中角色的心灵世界，学会入情入境地朗读。教学准备：多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。板书设计： 17、 酸的和甜的狐狸 松鼠 小兔子 小猴子 教学过程：一、谈话导入新课1今天，老师请来了一位水果朋友，你瞧，它是谁？出示图片（葡萄）2指导读音：出示生字葡萄及拼音，谁来亲切地叫叫它？（重点关注轻声）3.指导字形：草字头像葡萄架，下面沉甸甸挂着的像葡萄。4我们可以说这是：一（ ）葡萄串（再出示图片）那这又可以说：一（ ）葡萄串串为什么？（一串串表示有很多串）5.观察：串像什么？指导写“串”上面一个扁扁的口，下面是一个更扁的口，中间一条长长的竖。6.今天我们学习的故
3、事就和葡萄有关，板书课题，学习生字“酸”。二、初读课文故事就藏在课本的74页，让我们赶快打开课文，读一读吧！1出示阅读小提示：自由读课文，读准生字，读通课文，难读的句子多读几遍。找一找故事中出现了哪些小动物？ 生自由读2交流生字（出示）酸葡萄 狐狸 一串串 硬说 兔子 迫不及待告诉 猴子 一颗星星 自由读说说在读音上需要提醒注意的地方小老师领读齐读3交流难读的句子出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。第一句谁来试试？指名读。分析“转”多音字：转是一位多音字朋友，表示绕圈子，绕着某个物体移动打转那
4、叫“转”，比如电风扇会转，大风车也会转。齐读（也可省略或作为复习，前面一课有做过分析）第二句呢？指名读评价（长句子要学会适当的停顿）再指名读、齐读小朋友们真能干！不但能把生字读正确，而且生字宝宝放进句子中仍能读得那么动听！4.课文中有哪几个小动物呢？能把它们找出来吗？狐狸（轻声） 松鼠 小兔子 小猴子 （板书） 连起来说一说：课文中有狐狸、 松鼠 、小兔子、小猴子四种小动物。三、学习第一自然段，引导积累故事就是在这四种小动物之间展开的。1.指名读第一自然段，说说狐狸在葡萄架下干什么？他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。“转来转去”在干什么呀？（着急想办法）朗读指导：恰当的表
5、情是读好课文的法宝，带着表情再读句子。师：他一会儿可是 生：一颗也没摘到。狐狸望着架上一串串的葡萄，多想摘下来尝尝啊！可是一颗也没摘到，心情怎样？难过难过地读一读失望失望地读一读2.出示：于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”指名读说说为什么狐狸会这么说？3.看图并用上“一会儿一会儿”、“可是”、“于是”等词练说说第一自然段。4.随机完成课作第5题。四、课中操老师将第一自然段的内容编成了一首儿歌，我们一起来学一学吧。葡萄葡萄圆又大，狐狸狐狸口水挂，一会儿转，一会儿跳，一会儿跳，一会儿转，转来跳去摘不到，就说葡萄是酸的，是酸的！老师配乐范读生配乐念两遍。五、学习第二、三自然段，读
6、好心里想的话 故事又是怎样发展的呢？赶快读读课文的二、三自然段。1.把小松鼠和小兔子心里想的话划下来。2.出示小松鼠心里想的话指名读评价范读指名读齐读利用插图，练习转述：这时，来了一只小兔子，小松鼠连忙把狐狸说的话告诉了小兔子。他会怎么说呢？3.练读小兔子心里想的话。4.师生配合读：师读前半部分的话生读两种小动物心里想的话。5.狐狸、松鼠、小兔都认为葡萄是酸的，而小猴却大口大口地吃，看到这个情景，松鼠和小兔又会怎么说呢？我们下节课继续来读这个故事。六、书写指导1.出示：今天，我们学了一个故事，故事里有狐狸、小兔和小猴，狐狸摘不到葡萄，就说葡萄是酸的，小兔和小猴就相信了他的话。2.我们这节课就来
7、学习“狐、狸、猴”三个字。（1）你发现这几个字有什么共同点？指导范写“反犬旁”。（2）教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”（3）学生书写、评价3.完成课作2、3、4题。第二课时教学目标：1认识9个生字，会写其他5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3.懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：1.认识9个生字，会写其他5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。教学难点：懂得做事要亲自尝试的道理。教学准备：多媒体课件；生字卡片；小动物图片等。板书设计： 17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践教学过程：一、复习引入1开火车认读生字并组
8、词2出示词语，摘葡萄游戏，读一读。二、深入研究：为什么说葡萄是酸的？1狐狸、松鼠、小兔都认为葡萄是酸的，而小猴却大口大口地吃，看到这个情景，松鼠和小兔又会怎么说呢？这节课继续来读这个故事。2葡萄究竟是什么味道的？ 3交流：狐狸说葡萄是酸的。小松鼠和小兔子说葡萄是酸的。（或者说：小松鼠和小兔子一开始认为葡萄是酸的，后来知道葡萄是甜的。）小猴子认为葡萄是甜的。4这葡萄到底是酸的还是甜的呢？（是甜的）5你是怎么知道的？请读读课文，找到书上的句子告诉大家吧！指名读 ：出示句子：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”小猴子大口大口地吃着呢！这葡萄一定很甜！（板书：“大口大口”地吃）谁能学着小猴子的样子来
9、尝尝这甜甜的葡萄？（指名读）6你还从哪里看出这葡萄应该是很甜的？指名读 ：出示句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”你看到了怎样的葡萄？理解：什么叫“迫不及待” 紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。为什么如此的“迫不及待”？如果你是小猴子，看到这样的葡萄，你会怎么想？怎么做呢？朗读指导：紫红色的葡萄，熟透啦！一定很甜！你能读出来吗？7.这葡萄看着就感觉甜啊！怪不得小猴子出示句子，引读：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”8.交流：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？（1）复习二、三自然段。小松鼠听了狐狸的话，认为葡萄是酸的。小兔子认为既然小松鼠和
10、狐狸都说葡萄是酸的，那就一定是酸的。（2）小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？你还从哪里知道？找到五、六自然段（师生对读，引读即过） 现在我就是这小猴子，哪位小朋友愿意和我来演一演？ （选择给一位学生戴上头饰）师生对读：师：（小兔子），你吃过吗？生（看屏幕读）：我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。（谁还想试试？）师：（小松鼠），你尝过吗？生：我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！9.思考：你觉得它们说的（想的）有没有道理？预设一：没有道理为什么呢？（它们没有尝过就相信葡萄是酸的）点评：是啊，自己去尝一尝，这是最好的办法！是啊，听了别人的话，要动动脑筋，有时候还要试一试！预设二：有道理（它们还是动过脑筋的）
11、 为什么它们还是弄错了呢？ 10.感悟“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”是啊，聪明的小猴子亲自试过才尝到这甜甜的葡萄！嘴里甜，心里更甜呢！谁来读？指名读 评：小猴子大胆尝试，第一个吃到了葡萄，真甜！男女生比读（比一比，谁读得更“甜”）男孩子来品尝一下小猴子的快乐！（评：甜！）女孩子来试一试！（评：真甜！）11.多角度朗读感悟（读“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。”）（1）小猴子吃得那么开心！如果你是小松鼠、小兔子，会怎样想呢？（“我也想吃，也想尝一尝。”或“小猴子为什么吃得这么开心呢？”）（2）咱们就来尝一尝吧！小松鼠、小兔子，味道怎么样呀？小松鼠、小兔子，现在你想说些什么呢？预设一：后
12、悔（小猴子早点来就好了；我们刚才就应该自己尝一尝）预设二：下次不能随便相信别人的话，要自己试一试让我们一起痛痛快快地来吃这葡萄吧！齐读第七自然段12质疑：为什么狐狸硬说葡萄酸？ 小松鼠和小白兔在大胆地尝试下吃到了香甜的葡萄，可他们的脑袋里也有一个问号出示第八段。你能帮他们解答吗？（只要大的思路对，允许学生多元解读）三、总结并通读全文，懂得做事要亲自尝试的道理。四、课堂练习1题一：读一读，写一写例：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子 地吃起葡萄来。（大口大口、津津有味、美滋滋、）2题二：我想对课文中的 说：“ 。”对小猴子说：“小猴子，你能自己亲自去试一试，真棒！”（评：你发现了小猴子的优点！对小松鼠，小兔子说：“以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！”（评：你很会动脑筋，希望小朋友也能记住你的话。）对小狐狸说：“你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别老是骗别人（别再自己安慰自己了）。”3.读一读伊索寓言“狐狸和葡萄”全文我们的课文就是根据这个故事改编的，请小朋友读一读、想一想，狐狸为什么说葡萄是酸的？狐狸很狡猾，自己吃不到，也不让别人吃到；狐狸想安慰自己五、书写指导1观察 “串 兔 告 诉 颗 ”。2教师范写3学生书写、评价4.完成课作第1题、第6题（先让学生说一说，然后再写）。
