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1、用激情优化课堂教学浅谈美术教学中激情的作用与表达方式 激情在心理学里是一种爆发快、强烈而兴奋的情绪。情绪是人对客观事物所持有的态度体验，它包括心境、情感和激情这由弱到强的三类。教育心理学指出小学阶段儿童心理、生理机能逐渐深化，兴奋和抑制进一步增强，条件反射比以往更容易形成和巩固。而在激情的状态下，人的外部行为表现比较明显，生理的唤醒程度也较高。那么教师除了要根据学生年龄阶段特点精心设计教法外，还要用自身的激情去感染、激励学生，创设一个轻松愉快的心理环境，营造一种民主和谐的教学氛围，激起学生的兴奋情绪使其产生持久、浓厚的学习兴趣和学习热情，从而抑制不良情绪的产生，有效地提高教学效率，优化课堂教学
2、。德国教育家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人”。笔者认为教师的激情是具有主动性的兴奋情绪，是一种热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱，是一种人格魅力的体现。要激起学生的兴奋情绪使其产生持久、浓厚的学习兴趣和学习热情，教师本身就要具有兴奋情绪，充满激情的进行教学工作，才能吸引学生，让学生信服。随着新一轮美术课程标准的推出，美术教师们纷纷进行教学新改革，在进行“充电”的同时将行动落实于每节课的教学之中，并获得一定成效。而充满激情的教师获得了更好的效果，不但收放自如的组织了课堂教学，
3、成功的激励了学生和学生进行交互性的交流，而且让人得到一种情的感染、美的享受。有些课设计很好，听起来却平淡无味。有些课营造了热烈的气氛使学生情绪高涨，却显得杂乱而没达到较好的效果。有些课教师努力与学生交流却没有得到回应。不同的教师上同样的课效果差距很大。可见，激情对教学的优化作用是不能忽视的。激情在教学中具体可有以下作用：一、有利于营造轻松的教学氛围从情绪的维度来讲，一个很强列的情绪很可能是松弛的。教师的强烈的激情会让学生感到很轻松，学生紧张的情绪也就松弛下来，与教师的距离更近，自然地与教师互动，使教师教得轻松学生学得轻松。营造出更轻松的氛围，为取得更好的教学效果奠定了基础。在上课时，我把音乐也
4、融合进教学中，我放一段轻慢的音乐后，充满激情且伴随手势的描述我听这段音乐的感受：“我好象来到蓝色大海，躺在沙滩上一边喝着橙汁一边静静的听着海水的声音”当我再放一段节奏感很强的音乐和一段轻快的音乐让学生分别大胆谈感受时，学生很轻松自然也有激情说：“我感觉自己在舞台上与同学一起欢快的跳着舞，我仿佛看到跳伞运动员从飞机上跳下来而且正在往下落”学生争先恐后的抢着答，情动于衷而溢于言，激昂慷慨的语言伴着智慧的火花。教学气氛不但轻松热烈且达到高潮，同时也为后面的教学取得良好的效果作了铺垫。二、有利于师生的情感交流在一定条件下，一个人的情绪可以传染给别人，使之产生同样的情绪。教师的激情具有很强的感染力，它能
5、使学生受到潜移默化的影响。当学生也具有激情时会和教师产生共鸣，与教师进行更自然、亲切的情感交流。在交流中，学生的情感需要得到满足，对自然和生活已有经验的回忆被唤起，他会更积极地参与学习，更具主动性的探求知识、“消化”知识，从而提高了教学效果，使课堂教学得到优化。在制作贺卡一课中，我曾展示一张贺卡并带着激情的启发学生：“这是我一个同学多年前送我的，是她自制的贺卡，我一直保存到现在，看到它我就更珍惜我们的友谊啦！同学们看出它是怎么做成的吗？既然贺卡有这样的价值，干脆做一张给你的亲朋好友吧！你能想出更多更好的制作办法吗？学生彼我的话感染，很激动也很努力根据记忆与所学知识动起脑筋，开始与我交流，他们提
6、出安装弹簧，粘贴漂亮的树叶等方法，我再补充一些建议。他们制作贺卡时特别起劲，特别认真，效果也特别好。三、有利于课堂的组织教学美术课的组织教学一直是个难题，因为这门学科本身具有活动性特征。通常，学生会认为美术课是“玩”的课，让自己尽情放纵起来，变得不遵守纪律，甚至大呼小叫、到处乱窜等。这直接影响到教学效果，许多教师为此伤透脑筋。除了利用多媒体教学，设计多样、有趣的教学环节紧扣住学生的心以外，我认为激情的作用非同小可，当你充满激情的一个动作一个眼神就能吸引学生的注意力，使你的美术课收放自如，成功的组织教学。四、有利于师生交互性的发展教师的激情会影响学生，学生有了激情，产生了兴趣，积极与教师交流，主
7、动的学习，反过来又会影响教师。使教与学形成良好的回环效应，致使师生双方交互性的发展。然而，要达到优化课堂教学的作用，教师必须明确激情的表达方式。在心理学中表情是激情的主要表达方式，可分为面部表情、身段表情、语调表情。我认为在教学中激情的表达方式可以有以下几种：1、用精神面貌表现激情2、用“身体语言”展示激情教学中，要开启学生的心扉，吊起学生的学生情感，身体语言的运用非常重要。“身体语言”包括面部、身段表情，是一种无声语言、是激情的自然流露。3、用生动的语言表达激情在课堂上，教师生动娴熟、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。教师的语言要生
8、动形象而有美感，具有激发性和感染力，点燃学生心中的激情之火；要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境；要以激昂的情绪、饱满的精神，结合有声语言和无声语言，声情并茂，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣。4、用“倾听”表达激情教师在与学生教学的双边活动中，要想更好的与学生交流、沟通，你就得“倾听”。从前，我常范这样的错误，急于传达自己的意思，结果只顾将自己的信息送出，却忘了学生有无反应，又反应了什么？也有时急于了解学生的反应，就打断他的话或插话，使得与学生的沟通效果大打折扣。渐渐我感悟到要学会倾听学生的想法，要有适当回应。例如听学生发言时，用眼睛关心地看着他
9、，点头、微笑、皱眉、拍拍他的肩膀、轻抚他的头、而后理解的作答等。不知不觉我已感染了学生，他给了我更大的回应。5、用潇洒的教风表达激情在美术教学中教师应充满激情的在教学设计上下足工夫，展示美术教学的魅力、个人的魅力，以大胆潇洒的教学风格来表达激情。6、用反思性行为表达激情有一些学生在创作时较具个性，当他这种个性不被老师理解时，他会停止不前，甚至从此丧失激情与信心。教师要及时反思、寻求解决的方法。激情不是与生俱来的，只有愿意付出才能真正具有激情。作为美术教师，要设法使自己产生激情、表达激情，为达到优化课堂教学的作用而找寻付出方式。让我们用一次次激情的付出来获得满足，又在一次次获得激情中向往付出吧！
