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1、2023鸟的天堂教学反思鸟的天堂教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我整理的鸟的天堂教学反思，欢迎阅读与保藏。鸟的天堂教学反思1鸟的天堂一课是原六年级语文上册选编的课文，新课标试验教材中把它支配在了四年级上册第一组的第三课。这是闻名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。文中描写
2、动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻，是一篇培育学生语感的好文章。这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的浩大、茂密，以及鸟的天堂的喧闹景象。所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象，引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。1、重视朗读训练。我主要采纳了自主朗读，谈感悟的方法。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落，引导学生学习阅读：抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生来谈感受，谈见解，在沟通中，去再
3、现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，采纳一边读一边想象画面，比照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。2、利用现代多媒体缩短学生的相识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起剧烈的真实感。鸟的天堂一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体课件起到了很好的协助作用。向学生展示大榕树的实景，让学生感悟榕树的美，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用，播放了群鸟在榕树上活动的真实景象，让学生专心去倾听，专心去感受。这群鸟雀跃，
4、游戏玩闹的场面促使学生不由自主的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增。不但唤起了学生情感的共鸣，而且激起了学生的学习爱好和参加教学活动的欲望。3、在教学中我又抓住文本空白，引导学生去想象：“为什么这个地方会成为鸟的天堂？，“假设你就是那只画眉鸟，此刻会唱些什么呢？引导学生联系实际，联系上下文去理解、想象。这些问题的探究激发了学生的想象实力、创立实力，也让学生保护生态环境的意识进一步得到了提高。4、语文课上学习资源和实践时机无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，从中可以绽开想象，感悟作者美妙的感情，并结合生活实践受到美的感染，培育审美的情趣。这节课中我让学生充分感受
5、“树和“鸟以及人与自然间的和谐统一的美，感受巴金饱满的情感，培育学生觉察美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神的升华。鸟的天堂教学反思2鸟的天堂是闻名作家巴金的作品，记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作：“鸟的天堂的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。这篇文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙精确，表达感情充足细腻，是一篇培育学生语感的好文章。教学时，老师可抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，感受“树和“鸟相互依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了语文课程标准的理
6、念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：、抓段落，谈感悟：在学生整体感知课文的根底上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱榕树还是鸟儿，并陈述自己喜爱的缘由。、抓句子，谈感悟：在学生畅谈喜爱段落的根底上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感、抓品读，促感悟：这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生“品读。让学生自己选择喜爱的段落，自已朗
7、读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，举荐读等。朗读既是理解课文的根本手段，又是获得语感及审美情趣的根本方法，让学生充分地朗读、谈感悟，有利于学生获得丰富的欣赏角度，有利于学生绽开自己特性化的见解，促进学生主动、生动、特性地学习和语感的开展。特殊是结合多媒体课件供应的画面配乐朗读，可以促进学生产生用声音再创情景的欲望，从而对语言文字有更深的感悟。鸟的天堂教学反思3相同的文本，面对不同的学生，教学内容的取舍有改变。这是我在执教了鸟的天堂之后的感悟。因为接手新班，集体中的成员来自五年级各个班级，在学习习惯、学习方法方面存在很大的差异。有的不会读书，有的不善思索，有的根本没有接触
8、过批注式阅读法。面对这样困难的现实状况，我必需放慢脚步，带着孩子欣赏沿途的风景，在进行略读课文鸟的天堂的学习时，关注学情，有的放矢绽开教学。我首先检查了学生对鸟的天堂的预习状况，有了欣喜的觉察。学生在引领下，已经有了文本写作的意识，他们起先关注表达，关注作者如何有序地书写。在预习时，他们找到了表现时间依次的词句，对文本的段落进行划分。知道了读书要从整体入手，关注内容，有了对文本脉络梳理的小尝试。在品词析句时，学会关注修辞的精妙与叠词的运用，写下读书觉察。但是对于文本微小处的开掘，问题意识仍有待培育。有了对学生学情的把握，我把本节课的教学目标定位为提出有价值的问题，进一步觉察语言美。教学中，我鼓
9、励学生将提出的问题进行沟通，一同甄别。大家在探讨中觉察了有些问题本身很浅显。如“为什么起初是清寂的，后来突然起了一声鸟叫？为什么我们要接着拍掌？这样的问题一读就懂，没有探究的价值。“为什么第一天经过鸟的天堂没有看到一只鸟，而其次天看到了许多鸟？为什么好似每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动？为什么说那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊？相比之下，这些问题更有利于对文本的深化学习。提问题要提像这样值得探讨、有深度、有价值的问题。怎样提出有探讨价值的问题呢？我们进行了热情的探讨。首先要沉下心读书，找到自己的疑心处。不能流于外表，为提问题而提问题。其次要学会确立的重点句段，从中找寻问题点。最终，要做一个有心人
10、，擅长觉察文中有价值的问题。为了培育学生敏锐的捕获实力，觉察文中的精妙处。在学习“大榕树时，我鼓励孩子们学会从看似平常的字眼中找寻精彩。围绕“就像一株大树卧在水面上中“卧字欣赏，抓住“一簇堆在另一簇上面中“堆字品尝，对“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀中“叫、飞、扑绽开想象。教无定法，贵在得法。而我努力依据学情，教给学生科学的方法。在问题意识的浸润中，伴随着思索前行，在读、悟、思中驾驭学习语文的金钥匙。鸟的天堂教学反思4今日上午，倾听了巩老师的鸟的天堂一课。老师严谨的备课、上课看法，扎实的语文功底，环环相扣的教学流程，让我眼前一亮。这堂课是巴金先生的名篇，其对大榕树的描写尤为精彩。教
11、学时，巩老师恰恰抓住了教学的重点。虽然在授课的呈现上还不是很突出，但是对刚参与工作的老师来说，也是难能珍贵的，与老师极高的语文素养不无关系。巩老师对字词、课文关键词句的处理颇为专心，突出了教学的重难点。在初读环节，老师设计了三个问题，有字词的，有理解题目的，有对课文整体内容的把握的，体现了课标中中年级教学的理念。对字词的处理上，老师遵从学生的认知规律，让学生找出易错的字，进行细微环节的指导，尤其是对多音字“数不胜数中“数，“应接无暇中“应的指导，看得出来，老师进行了仔细的字词备课。在学习“榕树的局部，老师抓住了关键词“一株，“簇“堆等，让学生体会关键词表情达意的作用，既关注了课后题，又体现了课
12、标的理念。特别好。假设能让学生结合字词，充分感受这些词语的精妙，并用自己的朗读淋漓尽致地表达出来，可能效果会更好。终归名篇须要精细研读。虽然巩老师的课堂上还有些须要推敲的地方，但是老师虚心求教的看法让我看到了教坛冉冉升起的新星。正向校长举荐的小视频永不放弃中，呈现的那样，假设坚持去做，肯定会在语文教学之旅上收获最美的风景。评课时，也倾听了其他老师的才智，比方对重点词语的理解的方法上，对关键词句的标注上，对重点段落的指导朗读上，对学生合作学习的关注上等等，也让我颇受启发。教学在相互学习中共赢。教无止境，喜爱每次倾听带给自己的意外惊喜，感谢上课的老师，感谢评课的老师。鸟的天堂教学反思5鸟的天堂是闻
13、名作家巴金的经典之作，很适合小学生阅读。课文记叙了作者和挚友两次经过“鸟的天堂的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景。教学本文，我整个教学分三步进行： 1、整体感知、弄清课文写作依次及主要内容；（学生自学）2、精读描写大榕树局部；（小组合作，班上展示）3、精读描写群鸟活动局部。（小组合作，班上展示）一、整体感知，理清文章依次。这个过程是每次学习时，学生就要做的，因此学生学习起来和简单，他们通过读书就能够理清依次，大致了解文章的写作内容。因此在教学这步时，我一般采纳学生自学和小组研讨解决。二、 精读写大榕树这局部。因为作者的题目是鸟的天堂，那么鸟的天堂原委在哪里呢？作者
14、为什么要写大榕树呢？只有在学生充分读书的根底上，他们才会明白。因此，在学习写大榕树这局部时，我让学生反复朗读课文，看作者是怎样写大榕树的，在这局部文章里，作者几次提到“鸟的天堂，而且为什么都加了引号？这样学生不仅学到了作者根据整体到局部的写作方法，还明白了作者把鸟的天堂几个字加引号是因为借用别人说的话。最终从文中也知道了大榕树就是鸟的天堂，只是这次作者没望见鸟而已。最终，让学生把自己的体会通过朗读来表现。三、精读描写群鸟活动局部。这局部可以说是文章精彩之处。昨天作者没望见鸟有些悲观，那么今日作者笔下的喧闹情景正说明白鸟的天堂名副其实。因此在学习这局部文章时，主要让学生自己读名自己说，看作者都从
15、哪些方面写了鸟，学生从“到处都是鸟声，到处都是鸟影这句话中感悟到鸟的多，鸟的喧闹。接着，我让学生站在作者的角度去视察鸟，让他们在小组里表演当时喧闹的场面，最终引导学生探讨：“为什么作者第一次没有看到鸟。和“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂。四、整体回味，学习写作方法，深化感受生态美。鸟的天堂一文内容写的特别美，语言也特别美，作者的感情全身心的投入，情也美。因此在学完后，我让学生再次欣赏朗读，学习作者抓住榕树的特点和抓住鸟的动作来写的方法。五、课后练习，延长绿色教化。课后练习是课堂学习的延长，我让学生以导游的身份写导游词画2幅“鸟的天堂的画。一幅只有大榕树，一幅有鸟活动的情景，这样学生就能够更好的理解文章，感受作者笔下的自然美。通过完成练习，资料、课文再一次地在学生的头脑中再现，同时也对学生进行了酷爱自然，保护环境的教化 。鸟的天堂教学反思6鸟的天堂是闻名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象：榕树枝繁叶茂，众鸟欢跃歌颂。作家巴金用朴实美丽的语言赞美了大自然这种人与自然和谐相处的境界，让我们的心不由抖动，让我们的情为之动容！带着美妙的夙愿，我起先了新的探究，想让这样一篇经典的文章同样焕发新的活力。一、培育了学生的创新精神和合作意识学生成为学习的主子，让课堂真正活起来，让朗朗书声伴随课堂,这也是我这节课比较
