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1、 浅谈如何提高小学英语教学的有效性本文来源于：原上草论文网梁玉芳 摘要：本文从如何提高学生主动学习的视角出发，根据现今学校教育存在的填鸭式教学引发的问题，造成学生被动接受的现状，从如何改善课堂教学，激发学生学习兴趣，积极促进学生主动学习的角度思考，并分别提出了如何促进学生主动学习的对策。关键词：填鸭式教学 主动学习 激发兴趣 学习对策二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。现代英语教学要求实现学生的“自主学习”和数师的“引导启发”的
2、全面结合，从根本上改变传统英语教学中以教师和语言知识的传授为主题，学生处于被动接受地位的局而，课堂教学还存在着老师一味地讲，学生面无表情埋头苦记的局而，教师与学生之间只是填鸭式的教学模式，而缺乏互动与交流，这种状况对小学英语教育极为不利，我们必须打破这种沉闷的局而，让课堂教学“活”起来。那么怎样才能有效地改善课堂教学，让它“活”起来呢？一、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习；在教学中，调动学生的积极性，光靠讲道理、明确学习目的是不够的。重望的是激发兴趣，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。教师在课堂上能否调动学生的积极性，能否激发学生学习的积极性，是教学成败的关键。运用多媒体技术
3、，充分利用电视、录音、录像、光碟、幻灯片、网络等多种媒体，通过适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，声像并茂、动静变换的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，扩大了学生视野，有效地促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率。运用多媒体辅助英语教学，不仅使教学内容化难为易，刺激学生的各种感官，使学生以兴奋、愉悦的心理状态不自觉地投入到英语意境中，对其主体性的发挥、创新意识的培养，起到了事半功倍之效。因此，通过多媒体技术与英语教学的优化，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的有效性。二、合理运用小组合作，增强有效的教学参与，小组合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，是时代赋予英语
4、教学活动的要求，通过合作学习，使学生成为学习的主人，更重要的是在小组合作学习中发展了学生的个性，学生的合作意识和能力得到了培养，增加了动手实践和发表见解的机会，他们的创新意识和实践能力得到了进一步的升华，而且通过合作互助，每个成员获得的机会均等，相互之间可达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的，所以，小学英语教学中实现小组合作学习可以让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，实现有效教学。有效的课堂教学能够调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展。教师要提高课堂
5、学习的有效性，要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，不断学习，不断实践，不断反思，不断进行自我诊断，找出自己的不足，完善自我的教学理念和教学方法，使我们的课堂活而不乱，新而不过，实而有效。三、能利用各种媒体，增加课堂的灵动性；简笔画，图片，多媒体都是一些有效的教学媒体。简笔画，方便实用，一手漂亮的板画可以给课堂增色不少。图片，快捷的呈现途径，节省教学时间。多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习。例如，在学习有关世界各国的风
6、情习俗时，所需的资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性，有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需望运用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习，和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。四、课堂教
7、学中组织学生运用并种形式学习的策略；在课堂教学中，学生的认识内化成礼为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展技能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。“学以思为贵”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的
8、辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可出给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往舍遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作
9、学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一名探索
10、者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解缺的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。教师论文发表 论文代写代发
