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1、浅谈小学生学习信息技术课程的特点及教学思路随着小学信息技术课程的开设，摆在我们信息技术教师面前的一个至关重要的任务就是如何分析小学生在学习这门课时所具有的特点。只有对学生特点进行深入准确的分析之后，才能保证教学过程具有针对性，使教学效果达到预期的目标。一、小学信息技术课程的特点 1.基础性 2.实用性 3.简易性 4.趣味性二、小学生学习信息技术课程的特点与教学思路 1.动机、兴趣的特点与教学思路 小学生进行学习的主要动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。由于现在各种传播媒体的发展和普及，使学生从小耳濡目染，对信息工具例如电视、录音机和计算机等都有或多或少的认识。也对它们产生了很浓烈的
2、兴趣，渴望更深层次地了解它们，掌握它们的使用方法，幻想自己有一天也能随心所欲地操作计算机等一系列信息处理工具。在他们的意识里认为能够拥有计算机和熟练使用计算机的人是神秘的，令人崇拜的。学生对直接动手操作计算机兴趣很大，而对原理学习兴趣较小。比如想在计算机上画一幅画或写一篇文章，想上网聊天等等。所以在教学中，利用他们这种好奇心去促使他们学习有关计算机的基础知识和基本技能，并让学生通过操作计算机来学习新知识，把计算机作为学习的工具。 在教学内容上，也应力求培养学生的学习兴趣，可根据他们的心理特点，有意识地介绍一些游戏软件，工具软件，优秀的辅助教学软件和作图方法等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计
3、算机知识，掌握计算机的基本操作程序。在教学内容的组织和表现形式上寻求一种能激发学生的兴趣，符合他们认识特点的方法。 2.智力特点与教学思路 (1)观察力 由于小学生的知觉和动作是紧密联系的，往往是观察动作直接导致什么后果，而很少通过头脑中单纯的想象去得出结论。所以在讲述计算机方面的内容时，最好用演示法或让学生直接上机操作，让他们通过观察计算机屏幕的变化掌握所学内容，但学生所观察到的东西是表面的非本质的东西，所以在讲解内容时教师一定要从旁指导和讲解屏幕变化的原因。就像现在计算机安装的都是Windows界面，学生开机一般都是直接进入Windows，这时在他们的头脑中可能会以为所有的计算机开机后的状
4、态都是如此，这就需要教师及时纠正他们这种想法。 (2)记忆力和注意力 由于从小学中年级开始，学生的有意记忆不断发展，并且从机械记忆占主导地位逐渐向意义记忆占主导地位转化，而且词语的抽象记忆开始发展，但仍需要具体经验作支柱。况且，小学生注意力不容易长时间集中，并且注意力多与兴趣、情感有关，所以在进行信息技术教学时，一些简单的概念性的东西或一些操作步骤都可以通过教师的提示或讲解使学生掌握这些知识，如能在教授这些内容时辅以演示和让学生亲手演练效果会更好。此外，讲解时间不易太长，多种形式的转换将有利于学生注意力的转移与集中。 (3)思维力 从四年级开始思维特点表现出从具体形象思维为主要形式，逐步过渡到
5、以抽象逻辑思维为主要形式，但仍有很大程度的具体形象性。因此，在信息技术教学中要抓紧训练和培养学生的抽象思维。如果在一开始就让他们学习程序设计，不但事倍功半，而且会使他们产生畏惧或厌恶计算机的心理。随着年龄的增长以及各科知识的深入学习，在四、五年级的时候可以让他们了解常用的DOS命令，简单的计算机程序设计等。另外，也要注意发散思维和创造思维的培养以使学生的思维水平得到提高，因为小学阶段是这两种思维开始发展的关键时期。所谓创造思维就是指在面对问题时，努力用新颖独特，与众不同的方法去解决。当今日益重视的“创新教育”，也就是对创造力的培养和对创造思维的发展。所以，要使小学生从小就培养创造力，为他们以后
6、的发展打下坚实的基础。 3.动作技能的特点与教学思路 (1)因为小学生有强烈的动手意愿，他们极想亲手触摸和操作这些信息工具，所以在进行信息技术课教学时应尽可能多的给他们提供亲力亲为的机会，让他们在做中学。 (2)由于小学生肌肉和骨骼的发展已经提供了进行动作技能训练的基本条件，尤其是手部肌肉正在发育而且已能进行一些精细的工作，在对键盘操作，鼠标移动时能运用自如。当然在此期间也应注意培养学生正确的指法和坐姿，从小养成良好的习惯。 (3)在小学阶段，学生已经具备了一定的动觉、听觉、视觉、触觉辨别能力，这有利于提高信息技术学习的效率和对信息技术工具操作的速度。所以在进行教学时可以采取多种通道相结合的方法。比如既让学生观察教师的演示过程的同时进行讲解，再让学生进行操作，多种通道的综合运用可能会产生更优的教学效果，但使用时也要具体问题具体分析。(4)小学生已能自由支配自己的身体，达到手眼协调和手脚协调及身体平衡和从事相当精细的活动，这为绘图及打字等一系列需要手眼并用及身体协调运动的工作奠定了基础。浅谈小学生学习信息技术课程的特点及教学思路李曦彦
