《让学生在数学课堂中活跃起来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生在数学课堂中活跃起来.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让学生在数学课堂中活跃起来九洪中心校 肖雪萍兴趣是最好的老师，当一个事物我们对它不感兴趣时很难去很难去了解它，关注它，剖析它，数学具有严密的逻辑性，透彻性，但孩子们不知道其重要性和为什么要学它时，它摆在面前的可能只是抽象的硬邦邦的大道理，何况小学孩子的形象思维占主导，逐步过渡到抽象思维，抽象思维还没有完全形成，她们很难应对数学的高度概括性。长期从事乡村小学数学教学，对乡村小学数学教学的特定环境和特定教学素材局限孩子的思维发展有了一定的了解，如何使学生在数学课堂中轻松愉快的获取知识，是我多年思索的问题。农村小学数学教学存在以下现状：第一是学生认知面狭窄与现在教材的矛盾。虽然我们的认识水平有一定的
2、距离。现在农村学生大多数是留守儿童，由于祖辈监管，故此大部分学生都处在家人的溺爱中，由于错误的思想不读书，一样挣钱，导致学习积极性不高。第二是线性教材编制与教师知识结构的矛盾，由于教师自身是在应试教育的环境下培养出来的，所以现在的素质教育是教师遇到的挑战。第三是大部分数学课堂都存在师讲生受的阶段，教师灌得多，学生被动地接受知识。有些教师搞题海战术，学生厌倦了学习。第四是教学设备缺乏，不能满足课改的需要。上述矛盾严重的影响学生的学习效果，影响着教学质量，教师要想办法让学生在课堂活动中活跃起来，轻松的获取数学知识，培养学学数学的兴趣，下面是我在教学中的几点体会。一、重视师生之间的互动兴趣是最好的老
3、师，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生学习的内部动力。一些教师刚上课，就是评讲作业或直接授新课，这样会使学生感到枯燥无味，无心学习而我上课前三分钟内的时间给学生互动。如猜谜语，游戏，唱歌等方式，使学生接受新知识前就能保持良好的心态。二、驾驭课堂，相信学生能行数学本身就比较抽象，教师要对数学知识进行加工，例如教材上的例题如果不是学生熟悉的，我就会结合本班实际重新拟定学生熟悉的生活中的例题。通过数学游戏提高学生探究知识的欲望。例如在教学小学数学西师版第九册的内容“能被3整除的数的特征”时，上课我就对学生说：“每次都是老师考你们，今天我们交换一下位置，你们也来考考老师，只要谁任意说出一个数
4、我能立即判断能否被3整除。”学生争先恐后地说，有的想难倒老师，就说很大的数，结果老师不但说得快，而且对，学生感到惊讶。要老师告诉其中的秘诀，于是学生带着探究知识的渴望和疑问进入了新知识的探究过程中。三、灵活运用教材，创造新的问题，让学生积极动脑。把教材中的结论变成问题，充分利用教具、学具，在老师的指导下，让学生动手操作得出结论。例如教学数学第九册“长方体的特征”时，让学生观察自己准备的长方体，数一数它共有几个面，每个面是么形状？有多少条棱？每个面有什么特征？带着这些问题，学生动手测量得到了长方体的特征。有时教学的需要，对教材的编排做适当的调整。例如数学第十册一单元讲了分数的意义，学生掌握了分数
5、的基本性质、约分、通分等知识，而第三单元才讲分数加减法，因此我把第二单元的知识和第三单元的知识调换了，使学生及时得到旧识的巩固与运用。四、指导学生进行活动培养学生归纳知识的能力。特别是每学完一个单元，进入该单元的复习课时，我常让学生分组讨论本单元所学的知识，然后按一定的方法分类，构成知识网络，如讲授完“平行四边形、三角形、梯形”的面积这一章进行复习时，我把学生分成了几个小组，让他们对本单元所学知识进行整理，然后分小组对归纳知识进行全班汇报。展示的学生分别说出了每个图形的面积公式是如何推导出来的，计算各图形面积时应什么问题。五、发挥合作学习在课堂中的重要性。由于我们乡村小学教具缺乏，所以我常指导
6、学生自制教具。例如我在讲“能被2、5整除的数特征”时，提前一天我分发了每人一张8开的白纸，让学生回家写出1100的数，以备教学时所需。在教授新知识时，我不是直接告诉2、5的倍数特征，而是让学生分小组用红笔圈出2的倍数，然后让学生观察圈出的数，总结出有什么共同特点。在讲授5的倍数特征时，我又让学生用绿色的笔圈出来，也用同样的方法，使学生轻松的知道了5的倍数特征。然后让学生发现了些什么？学生很容易看出有些数既是2的倍数，又是5的倍数，同时也是10的倍数。为了巩固知识，同桌相互说数，判断是2的倍数还是5的倍数。这样的课堂学生的思维就会活跃起来，充分体现了学生在课堂的主体地位，教师的主导作用。使学 生
7、充分体会到学数学的乐趣。六、在课堂中善于发挥学生的想象力。对于数学知识，学生感到最困难的就是解决问题和几何知识，在讲授这一部分知识时，要善于扩展学生的思维。如在讲授解决问题时，我只给学生生写出已知条件，然后让学生根据条件提出问题再解答。例如：有一次课堂上我提供了这样的条件“小明家有黑土和白兔共40只，白兔是黑土的3倍”学生很容易提出问题白兔有多少只？黑兔有多少只？黑兔比白兔少多少只？通过学生自问自答，掌握了解决问题的方法。七、在课堂教学中善于用比较法每次接受一种新知识，我都会让学生分组想出方法，然后展示不同的解决方法，师生共同讨论什么方法简洁易懂。重视课后的总结每上完一节课教师和学生分别谈收获
8、。重视学生的练习反馈和升华练习时反馈的重要形式，因此教师要精心设计练习题形式。例如在讲了“奇数、偶数、质数、合数”时，我设计了这样的练习：请学号是奇数的站立：学号是偶数的举手，用同样的方法巩固质数与合数。注意练习的升华。请学号既是质数又是偶数的拍手：请学号既是奇数又是合数得拍手，这样全员参与，学生能熟练掌握知识。八、重视培优辅差工作每个班级都存在一部分优生，一部分差生，特别是优生的培养也尤为重要，我会叫优生替老师为差生补课，进而提高他们的组织能力，对中等生我常采用“一帮一”学习小组，让中等生活跃起来，进而培养他们成优生，对于差生，我常分析他们差的原因，与差生接近，找他们聊天，上课时用眼光关注他们，看到他们的一点进步给予及时的赞许。总之，数学课堂不是空洞的课堂，不是简单的说教过程，而应充分的相信学生能行，让学生在课堂中通过讨论得到知识，使学生主动参与到知识的学习过程中，让学生有更多的时间合作学习。只有这样，学生才能在数学课堂活跃起来。 2012-6-1
