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1、1 2016年春季学期-华畈教学点 二年级下册语文电子档教案 撰稿人：陈琳 华畈教学点二年级语文教学工作计划一、学生基本情况本学期有学生11名，其中男生7名，女生4名；就测试成绩而言，上学期成绩不理想的有6名学生。通过上学年的教学发现：无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。以学校坚持科学发展观，构建和谐校园理念为指导，创新与高效为内涵发展的核心要素，服务学生成长为基本宗旨。继续深入学习、贯彻新课程标准的教学理念，努力构建符合新课程标准的低年级语文课堂教学模式
2、。努力实施学校实验课题个性化教育活动体系与学生自主发展研究的子课题。使我们的教育人道化、人性化、个性化。面向全体，注重全体学生的全面发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。将课标理念落实于课堂教学实践中，扎实深入地进行以集体备课、上好每一节课为主题的教研活动。切切实实提高课堂教学质量，培养学生良好习惯而努力。二、教材分析：本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的春天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，
3、友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课
4、外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标： 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用
5、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、主要工作1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会
6、，向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。 2、识字、写字：每天一节；写字比赛每月一次。 3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。4、写话：读写结合；注重方法指导，保证至少每两周一次。5、美文背诵比赛：第15周。6、期末复习、测试：第20周。五、保证措施1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵小学生守则、小学生日常行为规范。2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。 3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学
7、，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。 5、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读口语表达写作”计划，对学生进行“口语表达写作”教学。 6、识字写字教学：相信学生能够用已形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励学生用自己喜欢的识字方法来识字。充分利用阅读课，注重读写结合。加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累
8、词语。充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。 优等生：1.拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。 2.鼓励参与班级管理，并结成一帮一的小对子。 3.鼓励多写话，多在报刊上发表自己的作品。 学困生：1.教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多帮助他们。 2.作业有错面批面改，直至理解为止。 3.展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学习兴 趣。 授课教师：陈 琳 2016年2月 单 元 课 文 节 选 目 录第一单元-1.找春天 3.笋芽儿第二单元-5.泉水 7.我不是最弱小的第三单元-9.日月潭 11.难忘的泼水节第四单元-13.动手做做看 15.画风第五
9、单元-17.古诗两首18.雷雨 19.最大的“书”第六单元-21.画家和牧童23.三个儿子第七单元-25.玲玲的画27.寓言两则第八单元-29.数星星的孩子31.恐龙的灭绝 1. 找 春 天教学要求 1.通过学习课文，使学生感受春天的美丽，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。 2.会认会写文中生字，读懂课文意思。 3.有感情地朗读课文，背诵课文，热爱春天，愿意去观察发现。教学重难点 通过反复朗读课文，引领学生在找春天的过程中体验发现的快乐。 第 1 课 时教学目标 1.通过学习课文，引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.在朗读中积累语言词句，指导学生书写“溪
10、”字。教学重难点 1.会认会写文中生字新词，有感情地朗读课文。 2.通过朗读体会春天的美景，体验投身大自然怀抱的乐趣。教学过程 一.古诗导入 1.出示古诗早春，老师范读或由学生朗读。 2.你能说说早春气候的特点吗？鼓励并引导学生发言，参与问答。 3.小结：刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现， 羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，当我们发 现春天的时候，心里一定会惊喜，一定会体验到发现的快乐。让我们一起读 读课文吧，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二.初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，画出自己不认识的字，标出自然段序号。 2.联系生活实
11、际，结合动作，演示认识：遮，掩，躲，探 3.运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记：躲，触，鹊 4.通过查字典了解字音字义。 三.形成运用，巩固提高 1.春姑娘还给大家带来了九个生字，她想考考你们能不能把字写好。 明确：掌握生字在田字格中的位置，把生字写工整，漂亮。 提示：本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野”“解”二字 外，其余的都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽” 的字上。指导时重在让学生从整体上把握规律，观察其结构特点后，再书 写。 2.指导巡视学生完成生字书写练习。 第 2 课 时教学目标 1.朗读课文，体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。 2.通过学习课文，引领
12、学生在找春天的过程中感悟春天的美好。教学重难点 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学过程 一情境导入 小朋友们，上节课我们一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发 现了春天的大自然有很大的变化。你们找到了什么？ 二图文结合，精读课文 1.春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，我 们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候， 心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐，让我们来一起品读 课文，看看小朋友们在春天里发现了什么。 2.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？ 带着问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天” 一定会体会到作者急切，向往，激动的心情，一定能感悟出“冲出，奔向” 等词语蕴含的意思。 3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中 感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣 的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。引导学生仿照句式， 练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？ 4.带着欣慰的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜和感动，从课文结 尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的 春天。然后老师可以用课件不断找到春天的
