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1、世界古代史第四课 中古亚欧文明（第1课时教学设计）教学目标：1掌握大化改新的时间、过程、基本内容和意义。2. 学生动手绘制西欧封建等级制度示意图。以查理马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位，观看视频认识西欧封建社会压迫剥削广大农奴的实质。3. 识记西欧城市的兴起概况，了解西欧城市兴起的历史意义，比较欧洲封建城市与唐宋时期中国封建城市的不同。认识城市的兴起是社会生产力发展的结果，为西欧迈入近代社会创造了条件。同时，商品经济的发展，会加速封建制度的瓦解。4. 识记东罗马帝国灭亡的时间及灭亡标志，探讨东罗马帝国衰落的原因以及他的衰落带给我们的启示。5. 过程与方法：结合
2、情境引导与问题探讨，进行史料与图片分析，在观看视频中体验，引导学生感知、体验、认识历史问题6.人文素养：改革开放与学习创新对于经济发展和社会进步的促进作用，“开放则兴，封闭则衰”。教学重点：大化改新 西欧封建等级制度教学难点：西欧封建城市的兴起关于重点难点的突破：重点的突破：充分利用书本材料，如“大化改新”学生展示就用小字经济政治上的内容，老师适当加以精练，然后用幻灯片展示出来，加深学生的理解。如“西欧封建等级制度”提示参照地图和书本上内容，回顾与引导，思维延伸。请几位同学上台展示，其他同学自备草稿本手绘“西欧封建等级制度示意图”，再请同学对上台展示的图进行评价。然后用幻灯片展示西欧封建等级制
3、度示意图与中国西周的分封等级图，让学生自己进行比照。制作表格进行查理马特改革与中国西周的分封制对比解析。 难点的突破：这是第二课时内容。从欣赏图片西欧封建城市威尼斯，到归纳展示知识提纲，问题探讨P21，到罗列展示反封建斗争的知识点，再到方法技巧引导（图示记忆逐步深入，实现难点的突破。课前导学：1.阅读本课课文,列出知识提纲，自己找出重难点和学不透的知识点。2.看世界地图册，熟悉相关形势图片，尝试看图说史。3.收集有关“大化改新”与“西欧封建等级制度”的学习资料。教学策略：把激发学生兴趣放在首位，强调教学过程的民主化，始终把学生放在主体地位。教学课时：1第一课时导入：当历史发展到中古时期，奴隶制
4、度衰落并走向崩溃，开始向封建社会过渡，封建制度得以确立和发展，社会经济缓慢地向前发展，亚洲的日本进行了大化改新，西欧封建制度已逐渐形成，封建主的横征暴敛激起了市民的反抗。知识点一 大化改新学生展示预习成果1.背景观看日本奴隶社会末期的历史视频，引入大化改新的国内背景分析。师提问：当时的日本存在哪些社会矛盾呢？引导生答。学生中个别小声地讲，老师鼓励其回答，并请其他同学补充。展示唐朝对外交流形势图日本遣唐使的海船留学生阿倍仲麻吕纪念碑等图片，观看隋唐时期历史视频，进入大化改新的国际背景分析，中国隋唐先进的科技文化制度对日本等国有很大的吸引力。2.大化改新（重点）学生展示预习成果（1）时间与实施者。
5、（2）内容同学引用教材资料回答，老师讲评，归纳完善，展示内容。思维拓展：由日本学习中国的隋唐政治经济制度与科技文化进行大化改新，到中国衰落后日本转而学习欧美，进行明治维新，说明日本大和民族具有什么特点？你能从中得出什么启示？（3）意义注意：大化改新推动了社会进步，但并没有使日本强大起来3.指导学生自学：幕府统治幕府统治时期是从什么时候到什么时候？幕府统治是怎么回事？实质是什么？学生消化吸收并完成本知识点的相关练习知识点二 西欧封建等级制度（重点）1.回顾与引导：罗马帝国的建立（ ）罗马帝国的分裂（ ）西罗马帝国的灭亡时间（ ）及影响（ ）2.法兰克王国的建立3.查理马特改革思维延伸：日本大化改
6、新与查理马特改革的异同点？制作表格：对比学习查理马特改革与西周的分封制 查理马特改革（采邑制）西周的分封制背景时间人物内容作用隐患4.西欧封建等级制度的确立采邑由分封到世袭a.确立的时间。相当于中国的（ ）朝b.绘制西欧封建等级制度示意图。请几位同学上台展示，其他同学自备草稿本手绘。再请同学对上台展示的图进行评价。然后用幻灯片展示西欧封建等级制度示意图与中国西周的分封等级图，让学生自己进行比照。注意：西欧封建等级制度只对统治阶级内部有用，老百姓不包含其中。探讨：“领主的领主不是我的领主，附庸的附庸不是我的附庸”是什么意思？引出特点之一，理解并深化认识。c .特点5.丕平献土与教皇国出现请同学归
7、纳并回答：丕平献土是怎么回事？有什么影响？问：罗马教廷在当时有什么地位？学生回答。老师补充并进一步提问：既然基督教会是西欧最大的封建主和精神统治者，他们的土地和财富是怎么来的呢？观看历史视频，认识、体会西欧封建社会里，教士和贵族压迫剥削广大农奴的实质。方法技巧：（图示记忆）法兰克王国的建立查理马特改革西欧封建等级制度形成丕平献土教皇国出现学生消化吸收并完成本知识点的相关练习板书设计：一、大化改新1背景2时间3实施者4内容5意义6幕府统治二、 西欧封建等级制度1背景2查理马特改革3封建等级制度的划分及特点4丕平献土与教皇国出现课堂小结：1. 对本节课知识进行梳理，依据板书对所学知识进行巩固提问。
8、2. 如果让你用简洁的一两句话来分别描述本节课所学的几个大知识点，你会用会哪些语言呢？创新与模仿的日本；等级森严的西欧封建社会；课堂作业1. 绘制西欧封建等级制度示意图，并讲讲该制度的特点。2. 西欧采邑制度的建立者是。3. 西欧地区的封建等级制度确立于何时，当时中国处于什么朝代？4. 材料解析题7世纪中叶，社会矛盾尖锐，社会秩序几近丧失，国家衰落。日本皇室部分留学中国的学生决心改革，推行中国隋唐的制度，以振兴国家。（1） 材料反映的是什么改革的背景？（2） 改革时在位的天皇是谁？（3） 这次改革有什么历史意义？（4） 概述隋唐时期中日交往的史实。（5） 大化改新对我们今天 的社会主义建设具有怎样的启示反思：让学生进行结构化预习，让学生上课时展示学习成果，将情境引导、问题探讨有机结合，在观看视频和欣赏图片的过程中体验情境，引导学生感知、体验、认识历史问题，关注学生学习的过程和收获的多少，学习的有效性
