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1、2023?黄河颂?教学设计?黄河颂?教学设计 作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是办公室王秘书为大家整理的?黄河颂?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 ?黄河颂?教学设计1教学目标1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的实力。2、在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。教学重难点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。教学课时1课时自学内容1、了解作者简介。2、朗读诗歌，了解诗歌内容。3、思索：诗人从哪些方面赞美黄河教学过程情境导入同学们到过黄河吗(生答复)我们
2、现在就来看看黄河。(出示黄河资料)这就是黄河， 1938年9月，我国闻名诗人光未然带着抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌?黄河颂?。一、说黄河背景介绍：?黄河大合唱?是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日依据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气概后创作的，当时正值中华民族生死攸关的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了宏大祖国和人民的坚韧不屈。?黄河颂?是大合唱中的其次乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的绚丽文化和宏大而坚毅的民族精神。二、颂黄河配乐朗读?黄河颂?，读准字音，揣摩感
3、情。老师配乐示范朗读，激发学生的情感。学生试读，老师做朗读指导。全诗的感情基调是豪壮激越的。留意朗读词和歌词之间的停顿。留意重点词语的重读。如“望、“掀、“奔、“劈等“啊!黄河!反复了三次，三个“啊要读得深厚，声音要延长，“黄河要读得昂扬。指名朗读，展示自我风采，小组评议。三、研读诗歌，体会情感美1、诗人从哪些方面赞美黄河(黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献)2、全诗表达了诗人怎样的感情(诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，鼓励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。)四、品读诗歌，赏析语言美你喜爱诗歌中的哪些
4、语句，为什么?黄河颂?教学设计2教学设计？课堂实录及教研评析；?黄河颂?教学设计及课堂实录；刘泽林；一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌?黄河颂?；本文选自人民教化出版社试验教材七年级下册其次单；教学设计一、教学目标：有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的能；背诵自己喜爱的句子，积累词汇、语句；3理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学；二、教学方式：；利用多媒体辅教学设计课堂实录及教研评析?黄河颂?教学设计及课堂实录一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌?黄河颂?。本文选自人民教化出版社试验教材七年级下册其次单元。教学设计一、教学目标：有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的实力。背诵自己喜爱的句子，积
5、累词汇、语句。培育学生搜集和处理信息的实力以及沟通与合作的实力。理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学生的爱国情感和民族骄傲感。二、教学方式：利用多媒体协助教学，朗读，探究，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。三、教学过程：导入。黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文化的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。今日我们一起来学习神？运用教辅工具。播放关于黄河的记录片、展示学生收集的资料。学生组成学习小组相互探讨后，由代表来介绍黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好地了解诗人对黄河的“歌颂是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的
6、根底上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。诵读黄河颂歌。了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。探究黄河精神。诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。你认为全诗是写一种气概，还是写一种精你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大坚毅这个词，发出自己的誓言吗？咏唱黄河歌曲。师生齐
7、唱?黄河大合唱?，强化诗歌情感。结语。在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族骄傲，为祖国歌颂。今日我们仍旧要以黄河为典范，学习它的宏大和坚毅，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！课堂实录师：大家知道“中华儿女又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得特别正确，多媒体播放黄河照片和录像早在万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗
8、暴、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神，造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会、吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌?黄河颂?。师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河。说一说你对黄河学问驾驭多少。生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长公里，流经我国个省区。师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌。生：中国现在的黄河中下游的很多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？生齐读：啊！黄
9、河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳今山西临汾是尧的都城，舜之都为蒲坂今山西省永济县西蒲州，禹的都城是阳翟今河南禹县。师：你对历史颇有探讨。生：西安的大雁塔、秦始皇陵兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等，雄伟壮丽，技艺超群，造型美丽，不仅当时举世罕见，就是当今也可称得上世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！生：在抗日斗争时期，黄河两岸活泼着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫
10、黄河、保卫祖国而战。生：老师，可我从一那么资料上看到，黄河常常给我们带来灾难和苦痛，如决堤、泥沙淤积等。师：这个问题值得我们深思。生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。师：谁写的？师：闻名诗人李白写的。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族宏大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句诗或一节诗，说一说应怎样读
11、。师配乐范读，生作点评。师：哪位同学能将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南一句最有味道。这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点字“奔的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。师：你与老师真是不约而同。生：最终的那句“像你一样的宏大坚毅，充溢了对战斗的决心，要读得铿锵有力。生：我就喜爱读：“啊！黄河！这一句。众生笑。师：独特的感受，为什么呢？生：这一句在诗中反复出现，说明白这一句最能体现全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。师：精辟的见解。那应怎样读呢？生：应充溢雄浑豪迈之感。师：好，你来试一试。生示范读。师：有其雄浑但缺其“颂的味道。详细
12、来说，三个“啊要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河要读得昂扬，说明在歌颂。能再读一下吗？生再次读。师：这就很好了。这句诗将歌词主体局部分为黄河“哺育、“保卫、“鼓励了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看谁读得更好。由一、二、三小组读，四组的同学评一评。生：我觉得二组的同学还可以把“巨人、英雄读重一些，“屏障读得还要有气概。师：说出了关键，你来试一下好吗？该生再读，同学们自动地鼓掌。生：三组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡读得急，把“发扬滋长读得高而长，富有轻重缓急。师：你说得太好了，老师的心真的被同学们精彩的发言打动了。让老师与你们合作读一遍，好吗？生齐：好。师：就由老师读朗诵词，
13、同学们读歌词。师生联读。师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。屏幕出示话题。你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？结合时代背景，你认为作者描绘黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大坚毅这个词，发出你的誓言吗？师：请同学们以小组合作的形式先探究一师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气概、精神的？生：我觉得“望黄河滚滚中的一个“望字，写出了黄河宏伟、广袤的气概，也统领了全诗的内容。生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环中我感受到了黄河勇往直前、无坚不
14、摧的气概。师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族的奉献来谈一谈？生：“五千年的古国文化，从你这儿发源，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演，显示了黄河恒久鼓励着中华儿女前进开展。师：让我感受到了黄河精神就在中华儿女身上。生：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。既是自然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。师：你很有见地，理解深刻。生：从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。师：说得好。生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。把黄河比方成巨人，把黄河勇不行挡的宏伟气概和力气展示出来了。生：“一泻千里，浩浩荡荡中那勇往直前的力气鼓励着我们民族的开展与飞跃。生：诗的最终一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融合在了一起。师：你比诗人站得更高啊！这其中蕴含着怎样的情感呢？生：作者借歌颂黄河来歌颂
