《帮助孩子适应小学学校的生活与学习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《帮助孩子适应小学学校的生活与学习.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学四年级家长学校授课计划教案第七课时 帮助孩子适应小学学校的生活与学习城关小学教学目标：1、帮助家长了解一年级学生的认知发展特点，从而掌握入学期孩子生理和心理上的变化。2、指导家长做好新生入学前后的教育工作，更好地帮助孩子尽快适应小学学校的学习生活。3、引导家长与老师互尊互信，形成教育合力，共同构建和谐校园。教学重点：指导家长如何做好孩子入学前后的准备工作。教学过程：一、互动交流，导入话题。1、导语：大家好，欢迎来到钟家村小学，成为我们家长学校的一员。我叫赵丹，是一名普通的班主任，在这个岗位上已经工作了十年，成为一个孩子的母亲却只有短短两年。可这两年里亲身哺育孩子的体验，令我对自己教育的对象
2、孩子有了更深刻的认识。孩子身上寄托了父母甚至是几代人的期望，他是家里的一盏灯，灯亮了，家里才充满欢笑；灯灭了，世界便一片黑暗对于孩子来说，九月是他们人生道路上的一个重要的里程碑；对于年轻的父母来说，九月是一个充满希望的季节。因为在九月里，孩子们要上学了！我想他们心中一定对即将到来的角色感到既兴奋又自豪，对即将跨入的校园既喜爱又好奇。而家长们也一定在为这件大事在忙忙碌碌地准备着吧！大到书包，小到铅笔、橡皮，都要在开学前置办齐全。在这个关键时刻，您心中一定有不少疑惑，不少担忧。大家来谈谈吧，您想通过这节课解决什么难题呢？2、家长自由提问。3、小结：看来，各位家长都在思考着同一个问题：该如何帮助孩子
3、更好地适应学校的学习与生活。入学前，孩子是不是已经做好了心理准备？入学之初，他们会遇到哪些困难？有什么样的具体办法能够让您帮助孩子并为他今后进一步的学习打下良好的基础呢？今天，请允许我代表钟家村小学的老师们向你们提出一些建议，希望能对您和您的孩子有所帮助。二、了解6岁孩子的认知发展特点1、导语：中华人民共和国义务教育法第五条规定：“凡年满6岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育”。孩子的入学年龄不是随心所欲确定的，而是综合了他们的心理、生理等科学因素规定的。一般来讲，学校教育内容的安排要符合人的认知发展水平。我们班上有一个小男生，5岁半不到就上了学，不仅个子矮小，长期坐
4、第一排，而且在书写、语言、计算等能力的起步与发展比其他的孩子慢了许多，经常被同学们讥讽。慢慢地，他对学习失去信心，对班级活动失去兴趣，也没交到什么朋友，性格越来越孤僻。几年来，虽然经过家长和老师的共同努力，他的情况有所好转，但是那种在上学初期留下的心理阴影不是短期内能够消除的。当然，如果您认为孩子的智力来、能力比同龄孩子发展得更早、更好，那么提前几个月也不妨。总之，一切以符合儿童发展规律为准，不符合科学规律的行为无异于“揠苗助长”。因此简单了解一下6岁儿童的认知发展特点，对我们家长来说还是很有必要的。2、了解生理发展状况：6岁孩子的体重只有成人体重的13，但大脑发育迅速，功能也日趋成熟，脑重已
5、达成人脑重的90，这为他们将来的学习生活奠定了坚实的基矗他们的新陈代谢旺盛，活动量加大了，活泼好动，心脏每分钟搏动可达85-140次。骨骼的坚固性差，可塑性强，富有弹性，自然也就易于弯曲、变形和损伤。他们喜欢跑、喜欢跳、喜欢投掷，动作更加协调，更加稳定。因为肌肉比较嫩，完成细孝准确的动作比较困难，所以让他们整齐地完成书面作业时很容易疲劳。3、了解心理发展过程：了解了孩子们的生理状况，他们的心理发展又有什么样的特点呢？（1）思维的发展：同样的一个问题：“什么是猫？”34岁的儿童会说：“猫很小，有黑色花斑。”这是指他看见过的某只猫；而5岁左右的儿童会回答：“猫会抓老鼠。”只有6岁的儿童会说：“猫浑
6、身长着毛、有胡子，喜欢吃鱼，会抓老鼠。”这说明这个时期的儿童会分析，会推理，会归类了，思维已由初期的具体形象思维向抽象逻辑思维发展了，这为入学后语言、文字的学习做了准备。（2）语言的发展：6岁时的孩子词汇量的增加速度是一生中最快的，他们大约能掌握3500个词汇，能把1套35张的图片，按情节顺序做出正确排列，并进行有头有尾、连贯有序的叙述，让人能听明白。与人交流已经没有了障碍。（3）情绪的发展：他们的情绪体验非常丰富，会明确表达愤怒、快乐及爱等。而且特别容易受他人的影响与暗示，很会模仿别人，有时还会讲出一些大人的话，令家长有“孩子已经长大了”的感觉。他们的合作精神也得到发展，为入学后逐渐开阔的人
7、际交往打下基矗（4）注意力的发展：这时的孩子仍然以被动注意占优势，卡通片才能引起他们的注意，注意时间也不会超过15分钟。所以低年级的老师利用色彩鲜艳、充满童趣的头饰、卡片等教具，引导孩子学习，讲授新课的时间也不超过20分钟，互动游戏、书写训练要占去一半时间。（5）6岁儿童基本上能够生活自理外，还能承担一些力所能及的劳动；能够独自去邻居家及旁边的商店；懂得过马路时先看红绿灯及两边，要走斑马线；认识男女洗手间的标志，选择正确入口。（6）有独立的愿望与要求，尤其在家中表现明显。自我意识开始增强，喜欢提问，对一切充满好奇心，是学习知识的最佳时机。瞧，孩子就像一棵棵小苗，蓬蓬勃勃地生长着。当他们从懵懂无
8、知、以玩为主的幼儿期，进入以学习为主的小学生活时，一定会出现这样或那样的不适应，会遇到许多困难。三、了解孩子入学产生不适应的原因是学习、生活环境发生变化。1、事例回放：记得第一次接手一年级时，我就被52个“奶娃娃”们弄得哭笑不得：有上课走错教室的、有铃声一响就不管不顾地背书包回家的、有不会系鞋带、不会扣扣子的、有不会举手说话的等到焦头烂额的学前教育周结束后，新的麻烦又接踵而至：上课时随便进出教室、大便憋不住就直接拉在裤子里、因为害怕打疫苗而号啕大哭、放学后与家长错过没按时回家、因为被别人无意踩了一脚而大打出手和我一样感到措手不及的，还有不少家长。于是，有的不顾学校的规定执意将孩子送进校门，甚至
9、在校门口与保卫大吵大闹；有的在孩子上课后还执着地趴在教室窗口上，跟着孩子“陪读”；有的在老师上课时猛地冲到孩子的座位旁，只为给孩子送一杯饮料；有的在放学时与孩子走散，失去理智地破口大骂；更多的家长则是帮孩子背着书包一路送到教室门口，放学后抢过孩子手中的扫把打扫教室清洁，二话不说帮孩子抄家庭作业其实，家长们这样做，不仅没有达到让孩子适应小学生活的目的，而且阻碍了孩子们成长过程中的重要转变。2、我们要知道，孩子们入学初所表现出的种种不适应，大多数情况下是由于他们入学前后的学习和生活环境发生重大变化所导致的。学习和生活的空间变大我们钟家村小学，有学习的专用教室，有全面培养孩子综合素质的专用教室（比如
10、舞蹈室、音乐室、劳技室、实验室、语音室、计算机室等），有宽敞的操场，有喷泉、鱼池、塑像等多处人文景点，有活动草坪、塑胶跑道和健身活动区，还有食堂和寝室。学校还经常将教育延伸到社区，组织孩子们开展社会调查，参与社区服务等。这是孩子们在幼儿园时所没有的。独立意识较弱的孩子会很不适应这种变化。比如我们班上有个孩子，开学第一天就走错了教室。老师已经上了十分钟的课，他才被另一个班的老师给送过来，惹得班上同学哈哈大笑。他也知道不好意思，但仍然在一周内又走错一两次，好像总也不明白似的，简直让人又好气又好笑。人际交往的机会增多小学有校长、主任、各科教师和后勤员工，还有大队辅导员和少先队组织。孩子们要在学习和生
11、活的过程中接触到许许多多的教师、工作人员和同学，人际交往会更加频繁。在家里被当作珍宝一样的孩子，容易失去被别人重视的地位，进而产生强烈的失落感、挫折感，或者因为不能正确处理好与同学、老师的关系，而产生人际交往方面的焦虑。比如担心自己被同学孤立，敌视比自己出色的同学，或是担心老师不喜欢自己，因自身弱点害怕被别人瞧不起，甚至还会出现害怕上学的情绪。学习内容要求变高幼儿园虽然也有识字、计算、唱歌、图画等课，但毕竟是以游戏为主；而小学则是按国家要求，开全科目，开足课时的，孩子进入小学后，在校是以学习为主。而且必须完成作业，参加考试，因此学习带有一定的强制性。比较紧张的学习生活要求孩子具有一定的自我管理
12、能力，自律性较差的孩子一定要在家长的帮助下，循序渐进地训练培养规律性的生活。作息时间变长幼儿园每节课时间短，比较灵活，每天的课时也不多，孩子们的生活是轻松自如的；进入小学后，学校根据课程标准的要求，为确保教学任务的完成，每天要上56节课，每节课40分钟。刚入学的孩子面临的最大问题是：需要养成在40分钟内坐得住的习惯。很多孩子一节课没上到一半，就开始做小动作了，或是讲话，或是发呆，有的甚至会玩起带来的玩具。如果不经过注意力方面的适应性训练，孩子将非常难以适应学校生活。后面，我们将着重谈谈家长最关心的如何训练注意力的问题。校纪校规严格幼儿园有纪律，但小学一年级已经由“软化”向“硬化”转变。比如教材
13、有统一的标准，学校管理有明确的制度（如家长接送孩子只能在校门口止步），学生行为规范有了具体、明确、严格的要求。独立自主的生活能力要求增高学习生活的空间变大，人际交往的机会增多，学习内容和要求的深化，势必要求孩子独立自主能力的要求增高。虽然幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则，但那个时候的孩子生活尚且不能自理，怎么能要求太多。幼儿园老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。现在的孩子大都是独生子女，几乎每个孩子都是在一大堆成人的簇拥下成长起来的，在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不
14、但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。四、了解孩子入学前，家长可以做到的准备工作。1、互动交流：针对这些变化，您认为应该在孩子入学前采取哪些具体的措施，来帮助他们尽快适应变化呢？或者您有比较好的建议，或者是已经做过而又效果不错的办法，我们可以互相交流一下，好吗？2、相机进行入学前教育的具体指导。熟悉校园环境，激发向往之情。常见到一些家长拿学校和老师来吓唬即将入学的孩子：“再闹，等你到了学校，让老师管你这种恐吓的话会造成孩子对上学的恐惧感，产生心理压力。还有一些家长，尤其是文化层次相对较高的家长，常常很轻率地当着孩子的面非议学校和老师，说学校教学质量不行，或说老师水平不
15、够等。这种负面评价使得孩子还未入学就与学校和老师有了抵触情绪，怎么能很好地适应学校生活呢？要让孩子喜欢上学校，是家长需要重视的第一个问题。其实每年新生入学前，学校都会在一年级各班开展像今天这样的学前教育活动，邀请新生和家长共同参与。家长应该抓住这个机会，有计划地带着孩子去见一见老师，陪着孩子在学校里转一转，看一看明亮的教室和整齐的桌椅，摸一摸大队部里鲜艳的队旗，听一听大哥哥大姐姐们的朗朗读书声，感受一下广播操和课间活动的热闹场面。这些充满新鲜感的画面，无疑会对孩子产生强烈的吸引力。这时家长可以告诉他们，上学后你就是这里的一员了。在参观过程中，多跟孩子讲讲自己当年上学时高兴的心情，介绍一下学校各
16、种各样有趣的活动，让孩子从家长的口吻中感受成长的自豪，从而激发起孩子对校园新环境的好奇和向往。孩子在亲人的陪同下熟悉了自己的教室，自己的老师，自己的校园，熟悉了这广阔的新天地，就一定能消除紧张与不安，充满自信地走进校门，大声地向爸爸妈妈说一声：“我能行逐步放手，强化训练。我教一年级时，班上有一个胖乎乎的小男生小健，长得非常可爱，课堂听讲的习惯特别好，上课时总是一副精神抖擞的劲头。有一天，一个女孩跑来告状：“老师！教室里很臭我忙过去查看。还没走到门口，又过来一群孩子七嘴八舌地嚷着：“臭死了！臭死了！是陈健在教室里拉大便了走进教室我第一眼就看到陈健面红耳赤地低着脑袋，一声不吭地瞪着地面。本来还不太相信的我一下就明白了。我领着小健到了厕所，换下了污损的裤子，又打电话让他妈妈送了干净裤子来。事后我问
