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1、十六年前的回忆教学设计教学目标：1、学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅老爷”等词语；2、正确、流利有感情地朗读课文；3、了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育；4、领悟课文课文前后照应的表达方法。教学重难点；1、引导学生深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句，从中感受李大钊同志的革命精神。 2、深入体会课文前后照应的写法。教学准备：（1）收集关于李大钊的资料；（2）自学生字新词。教学时间：两课时教学过程第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标。同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想
2、我们在这一单元里将要看到什么？学习什么？二、揭题，解题。1、出示课题十六年前的回忆。（齐读）2、读了课题，你想知道什么？三、简介作者和时代背景。1、李大钊同志是中国共产党创始人之一。这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，正值李大钊遇难十六周年，所以文章的题目为十六年前的回忆。1926年3月12日，奉系军阀张作霖在帝国主义的支持下，把军舰驶进大沽口，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，帝国主义的严重挑衅，激起了中国人民的无比愤怒。3月18日，十余万群众在天安门前举行了反对帝国主义的示威聚会。会上，李大钊发表了慷慨激昂的演说，会后组织了群众请愿。反动军警进行了血腥屠杀，这就是历史上著名
3、的“三一八”惨案。第二天反动军阀政府通缉李大钊。1927年4月6日，李大钊被捕，同年4月28日遇难。课文回忆的正是作者的父亲遇难前后发生的事。四、初读课文，整体感知。1、自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2、同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字词的掌握情况。3、默读课文，思考：课文按什么顺序写了李大钊的那些事？你从这些始终感受到了什么？板书：被捕前、被捕时、被捕后。4、学生借助课前收集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。五、教师总结。今天，我们初步感知了这篇课文，理解了课文内容，体会了课文要表达的思想感情，下节课我们重点体会值得深入体会的句子。第二课时一、复
4、习导入。请两位同学说说课文讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？这篇课文是按被捕前被捕时被捕后的顺序写的，也可以说是按事情发展的先后顺序写的。主要写了李大钊同志在被捕前、被捕时、在法庭上同 作斗争，最后英勇牺牲的事迹。二、经读课文，品味重点句子，深入理解课文内容。1、提出自学要求：默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。2、小组互学，你读了这些句子，体会到什么？3、汇报交流情况。（1）、学生自由汇报被捕前的部分。a、引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度；b、引导体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读
5、出情况的紧急。c、出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还要重要，重点读好父亲的话。d、李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？板书：坚决地说 忠于革命C、填空：被捕前的父亲是一位( )革命者。（2）、学生汇报被捕时部分导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？出示句子：a、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走去。b、父亲保持着他那惯有的严峻态度，对他们是没有道理可讲的。板书：不慌不忙 视死如归c、填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。（3）、汇报被捕后部分导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？出示句子：a、父亲瞅了瞅我们，没对他们说一句话。他对
6、于革命事业的信心。b、从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？c、父亲为什么“安定”、“沉着”？d、填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。e、 指导朗读。板书：瞅了瞅没说 坚贞不屈f、为什么会这样？导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。4、教师小结：他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。三、学习课文中前后照应的写法。1、体会课文最后三个自然段与开头部分的联系。（1）读课文最后三个自然段，想想每个自然段讲什么？倒数第三自然段讲听到父亲被害的消息，全家人极度悲伤。倒数第二自然段
7、讲母亲要我记住父亲被害的日子。倒数第一自然段讲“我”告诉母亲，昨天是4月28日。（2）课文哪部分内容与最后三个自然段的内容相照应？课文开头点明“1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”与结尾处母亲叮嘱“我”要记住父亲的被难日，我告诉母亲是“4月28日”相照应，这就是前后照应。（3）文章前后照应有什么好处？文章前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也更深刻。（4）读文章的第一自然段和最后三个自然段。2、找出课文中还有哪些前后照应的地方？（1）课文前面提到“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片
8、投到火炉里去。”在文章后面交代了他这样做的原因。“后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这就是前后照应。（2）课文前面提到“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。”后面又交代了他没有回来的原因。“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。”这也是前后照应。（3）课文前面讲到“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就往外走。”这也是前后照应。四、教师总结。作者按事情发展的顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深的印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。五、拓展练习写一件令你记忆深刻的事情，运用前后照应的表达方法，把内容写具体。板书设计十六年前的回忆永远忘不了父亲被难日被捕前 坚决地说 忠于革命 对党无比忠诚被捕时 不慌不忙 视死如归 对革命高度负责被捕后 瞅了瞅 没说 坚贞不屈 充满必胜的信心记住父亲被害的日子
